《顽皮的杜鹃》优质课教案设计

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3、通过聆听，比较，感受音乐要素在塑造音乐形象中的作用。

教学重难点：

1、通过多种形式参与音乐，感受音乐形象，学唱歌曲《顽皮的小杜鹃》。??

2、音乐要素在歌曲中的理解和表现。?? 教具准备：钢琴、多媒体课件。 教学过程： 猜杜鹃——听杜鹃——唱杜鹃——找杜鹃? ?

（一）猜杜鹃

?? 师：同学们，听一听老师模仿的是什么鸟？“咕咕...咕咕”猜一猜它是谁？?? 生：杜鹃鸟，布谷鸟 师：杜鹃鸟就是布谷鸟．?? ? ?同学们有没有见过呢？有哪位同学可以说说杜鹃鸟的特征？（出示图片） （身体黑灰色，尾巴有白色斑点，腹部有黑色横纹。初夏时常昼夜不停地叫。吃毛虫，是益鸟。多数把卵产在别的鸟巢中。也叫杜宇、布谷或子规。 ）??

（二）听杜鹃

? ? 欣赏《顽皮的杜鹃》，感受音乐形象．? 欣赏 《顽皮的杜鹃》??

1、小杜娟飞出了森林到了我们身边，你听它的心情怎么样？（聆听《顽皮的杜鹃》伴奏） 生：很快乐，轻松?

2、师：你听到杜鹃的叫声了吗？它是怎么样叫的？叫了几声？ 师生一起听着伴奏音乐数一数。（一共6声，最后一声连着叫两次。） （设计意图：

1、带着要求聆听，避免盲目性，又能熟悉歌曲。

2、为下面的游戏做准备。）??

3、给每句琴声的句末填唱杜鹃的叫声：“咕咕”。?

? 4、要求：“咕咕”要唱出欢快之情。眉毛抬起来，眼带微笑。（发声练习）?? （设计意图：1、学生以参与的形式听音乐，会更有趣，对旋律的记忆会深刻。2、在情境中玩玩，动动，唱唱，既解决了歌曲的难点，完成了发声练习。）? ?

（三）唱杜鹃

1、范唱导入?? 范唱《顽皮的杜鹃》。?? 问：杜鹃和我在干什么？这是一只怎么样的杜鹃？ 生：在捉迷藏，这是一只顽皮的，可爱的，贪玩的，机灵的??杜鹃。??

2、学习歌曲?? A、按节奏读歌词。提问：小杜鹃都飞到了什么地方了？?? B、学生轻声唱全曲，要求“咕咕”的地方要唱得不只欢快还要机灵，顽皮，加上跳音记号。?? C、注意学生歌唱过程中出现的音准，节拍感等细微问题，及早发现及早解决。师：我们用歌声捉迷藏，我唱你停，我停你唱，注意旋律之间有没有联系。?? 学生唱歌词，课件唱“咕咕”。介绍顿音记号的唱法。 D、男女生接唱。?? 男生唱歌词，女生唱“咕咕”加上动作。?? （设计意图：1、学生觉得以捉迷藏的方式来唱很新鲜，有趣，于是枯燥的唱谱也变得好玩的了。2、本首乐曲的旋律多处重复，适合接唱，而且难点前面部分已经解决，所以学生唱谱子不难而且有趣。）??

3、弱起处理??

4、歌曲处理?? A、处理歌曲的前奏。 B、处理歌曲的结尾?? 师：杜鹃飞到哪里去了？我们应该怎么唱？?? 引导学生说出：应该渐慢，渐弱。并用歌声来表现。 C、处理歌声

（四）找杜鹃

1、师：等一会儿，顽皮的杜鹃就要变成6个小朋友藏在不同的地方，请你们竖起耳朵听一听，找一找。现在，让我们闭上眼睛，再来美美地感受一下这首歌曲。??

2、全体学生闭上眼睛听音乐，老师把1——6六个号码偷偷交给6个坐在位置上的学生，并告诉他们：号码代表他们要唱第几个“咕咕”。??

3、师介绍游戏规则： a唱到“咕咕”时要停下来，仔细听听是谁在唱，把他找出来，看看谁的耳朵最灵。b 找第二只、第三只??杜鹃时，都要从头开始唱。c请能正确听出来的同学把杜鹃的头饰交给唱“咕咕”的同学。??

4、开始游戏：?? 情况反馈：刚开始同学们不知道去控制声音，不知道去聆听，经过失败之后他们就很聪明地明白了要轻声唱，并要集中注意力，安静。有个别学生忘了游戏规则或故意捣乱，唱到“咕咕”没有停下来而导致全班同学都找不到声源，受到了同学的舆论压力，再次练习时就特别认真，特别遵守游戏规则了。??

（设计意图：）