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b: 通过听力及上下文来培养学生基本的逻辑思维能力及听音辨词的基本功。
⑶情感目标：
a: 教学的过程是老师与学生及学生与学生的交往、互动、共同发展的过程，在参与、表演、运用的过程中，培养学生学习英语的兴趣。
b: 结合物体学习单词和句型的同时，培养学生的视觉美感。
c: 通过询问、辨认物主，倡导学生要保管好自己的学习用品。
4、教学重点、难点
重点词汇和句型：
a: 重点词汇：pen, pencil, pencil box, book, eraser, ruler, schoolbag, dictionary, his, mine, hers等。
b: 重点句型：
Is this/that my/your/his/her pen?
Yes, it is. It’s mine. / No, it isn’t. It’s his.
? Are these/those my/your/his/her books?
? Yes, they are. / No, they aren’t. They’re hers.
难点：进一步运用my, your, his, her等形容词性物主代词的基础上正确运用mine, his, hers等名词性物主代词，明确this/that 与复数形式these/those这四个指示代词的用法。
二、教法
在教学中，倡导学生主动参与、勇于开口、大胆表演，培养学生获得新知识及口语、听力，分析和解决问题，以及交流与合作的能力。为此，主要采用情景演示、师生互动、生生互动、分组合作、多媒体辅助教学等方法，充分体现出学生是学习的主体，教师是教学的组织者、引导者与合作者。
三、学情分析
初一的学生一样、有一定的英语听说能力，对英语学习有较积极的学习态度和表演欲望，教师应指导学生既要主动地富有个性地学习，锻炼口语、听力，又提倡合作与交流来共同运用新知识进行语言表达，即自主探究式，促进学生创新意识的形成与听、说、读、写、用能力的培养。
四、教学过程
课前准备：这节课为了方便、实用起见，课前准备好钢笔、铅笔、铅笔盒、卷笔刀、书、橡皮擦、尺子、词典、背包等物体及游戏用的盒子，使学生觉得自然有趣。
1、复习
为了突出本课的重点，突破难点，激发和培养学生学习英语的兴趣，丰富教学内容和形式,提高课堂教学效果, 将复习分为两个部分进行。
a? 在上新课之前先让同学们一起唱“What’s this?”，这个内容是前面已经学习过的内容，用唱歌的方式导入到今天的新课，不仅可以让学生对今天的新课产生浓厚的兴趣，活跃了课堂气氛，还可以复习以前学习的内容。
b 用课前准备好的学习用品来问学生“What’s this in English?”“How do you spell it?”两个问题，让学生复习一下前几个单元学习的内容。
? 设计意图:基于学生生理和心理特点，遵循语言学习的规律，创造条件让学生对他们感兴趣的问题用英语进行表达，使他们有学好英语的信心。
2、学习新词：
用多媒体展示一些学习用品，向同学们提问：
What’s this in English? It’s a book.
并用真实的物品摆在远远的地方，用手指着书包使用“What’s that in English?”时，学生们是再明白不过的了。
用这样的方法一直教授完重点词汇，并注意和不定冠词连用，边教边读 (a) pen, (a) pencil, (a) pencil box, (a) book, (a) ruler, (an) eraser, (a) schoolbag, (a) dictionary。然后带读这些单词，重点教读、练习。