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二、学情分析

一年级学生的心理特点与认知水平处于启蒙阶段，他们生性活泼好动，喜欢接触大自然，对大自然的一切充满了好奇。但是由于他们的年龄局限和认知特点，对大自然的感知一般只停留在欣赏和游玩上，对大自然的给予人类的馈赠没有深入探究的意识。在行为上一般表现为没有完全建立起要珍惜和爱护大自然的礼物的意识，不懂得自律与节制，更谈不上要去感恩和回报大自然了。?

? ? ? 孩子们对大自然四季的变化也有了一些感性的认识，能感受到大自然的变迁，初步体验到在大自然中活动的乐趣。只是在现阶段，学生的这种观察、体验和感悟大部分仍停留在表层比较浅显。还不能完全明确大自然与人类生产、生活的密切的联系。

? ? ?一年级学生既处于品德行为习惯的形成期，也处于品德潜能开发的黄金时期，此时学生的智慧潜能逐渐凸显并迅速发展，规则意识也逐渐萌发，对大自然的语言给予人类的智慧启迪及与本课内容相关的法制知识的认识，如“坚持节约资源和保护环境是我们的基本国策” 等均处于萌芽阶段。

三、重点难点

1、 引导学生通过与大自然接触，感受生活中来自大自然的馈赠，提升自己对大自然的认识与情感，实现对日常生活的意义引导与建构。

2、联系生活实际引导儿童自发地认识到人类离不开自然，美好的生活取决于人类对大自然的关心与爱护；取决于人类的辛勤劳作、自律与节制。

3、通过丰富多彩的活动，初步培养学生“节约资源、爱护环境”意识及负责任、有爱心的生活情趣。激发学生感恩大自然的情感。

4、培养学生主动对自然智慧启迪的探寻。初步了解与本课内容相关的国策、法规，初步培养学生的法律意识。

4.1 第一学时

一、教学目标

1、亲近自然，喜欢在大自然中活动，能结合自己的生活实际，感受大自然的变化，体验人与自然共在的美好与快乐。

2、感知生活中来自于自然的各种物质馈赠，深入了解大自然的礼物丰富而珍贵，能够感悟到它们与我们的生命、生产、生活有着密不可分的关系。

3、在与大自然的共在中成长，领悟大自然的博大，形成对大自然的热爱与感恩之情。

二、学时重点

1、 引导学生通过与大自然接触，感受生活中来自大自然的馈赠，提升自己对大自然的认识与情感，实现对日常生活的意义引导与建构。

2、联系生活实际引导儿童自发地认识到人类离不开自然，美好的生活取决于人类对大自然的关心与爱护；取决于人类的辛勤劳作、自律与节制。

三、学时难点

1、 通过丰富多彩的活动，初步培养学生“节约资源、爱护环境”意识及负责任、有爱心的生活情趣。激发学生感恩大自然的情感。

2、培养学生主动对自然智慧启迪的探寻。初步了解与本课内容相关的国策、法规，初步培养学生的法律意识。

四、教学活动

一、大自然的礼物

（一）、猜谜语引出主人公——大自然妈妈

一、以上课前在办公桌上发现的孩子们送给老师的小野花导入本课主题，引出本课主人公——大自然妈妈。

1、教师导入语：同学们，今天老师特别开心，一大早，老师就在办公桌上发现了可爱的礼物——一束小花，是谁送给老师的？你为什么要给老师送这束小花呀？