部编版《14 请帮我一下吧》新课标优质课教案设计

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（二）学情分析

在群体生活中，每个个体既是相互独立的，也是彼此联系的，所以在困难面前应该互帮互助，共同解决。但是现阶段，一部分学生在遇到困难时会产生畏难、难为情、怕被别人拒绝等心理，不敢主动向他人求助。还有一部分学生在学前教育和家庭教育中对于求助礼仪的教育并不缺乏，他们善于求助，但是不论遇到什么困难，都习惯于依赖他人，缺少独立面对、解决困难的能力。由于当今社会绝大部分都是独生子女，即使有能力解决困难，也缺乏主动帮助他人的意识，显得比较自私、冷漠。

二、教学目标

情感与态度：懂得感恩和助人，体会互帮互助的快乐，树立友爱与互助精神传递的意识。

行为与习惯：初步养成小困难自己解决，大困难主动向人求助的习惯。

知识与技能：知道求助是生活中需要的基本能力，学会求助的基本技能。

过程与方法：通过情境故事、行为辨析等方法，分辨哪些困难可以自理，哪些困难需要求助。

三、教学重点和难点

教学重点：分辨哪些困难应该向他人求助，哪些事情应该自理，学会求助的基本技能。

教学难点：懂得感恩和助人，体会互帮互助的快乐，树立友爱与互助精神传递的意识。

四、教学设计思路

根据一年级小学生的认知特点，本课的教学循着由浅入深、逐步推进的思路，从认识“困难”、发现“困难”、区分“困难”、解决“困难”出发，再到学会帮助他人，传递温暖。根据一年级孩子的年龄特点，把书本上的绘本故事与现实生活相互对照，引发思考，深化学生的认识。

第一课时学习“大家都会有困难”和“我要求助吗”两个栏目的内容。通过游戏，让学生明白什么是“困难”，“困难”无处不在，但不需要害怕，在此基础上，逐步引导区分困难的程度，树立小困难自己尝试解决，大困难必须找人帮忙的意识。

第二课时学习“我会求助”、“温暖的‘接力棒’”两个栏目的内容。首先通过看图、听故事等活动，学会寻找合适的求助对象，并能正确、有礼貌地表达自己所需要得到的帮助。其次，在看绘本故事中，充分调动学生已有的生活经验，在交流中深化助人的体验。

五、教学技术与学习资源应用

课件：ppt、

六、教学过程

第一课时

教学目标：

情感与态度：树立遇到困难敢于主动向他人求助的意识。

行为与习惯：初步养成小困难自己解决，大困难主动向人求助的习惯。

知识与技能：知道求助是生活中需要的基本能力，初步学会解决小困难的方法。

过程与方法：通过情境故事、行为辨析等方法， 分辨哪些困难可以自理，哪些困难需要求助。

教学重难点：

分辨哪些困难可以自理，哪些困难需要求助。初步学会解决小困难的方法。