《2.周末巧安排》新课标优质课教案设计

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【设计意图：从日常生活进入这节课的学习，让孩子们自然亲切的感受周末合理安排的必要 】

二、回顾周末安排

1.请同学们拿出自己做的周末计划，小组内交流，你都在什么时间做了什么啊？

2.教师巡视，寻找几个有特色的、计划比较合理的孩子。大屏幕显示，并让这几个孩子在全班展示，汇报自己周末都干了些什么。

3.组织汇报。

4、理解合理的含义（劳逸结合、要有意义）

【设计意图：通过小组合作学习，个人汇报等多种形式的学习，引出“合理”的其中两个含义：劳逸结合和要有意义】

辨别是非对错

1、出示班级内不合理的范例，组织学生讨论，你觉得他这样做合理吗？如果不合理，请说清楚理由。

2、出示教材中的图片，学生用手势判断对错，并说明错的理由。

3、学生表演：睡懒觉（两种情况，一种是学生赖床，一种是前一晚上奶奶过生日回家晚，睡觉迟了），学生辩论可以不可以？为什么？

【设计意图：通过对我们身边人物的判断辨析，引导孩子理解合理的其它两个含义：互相体谅 和 分清主次 】

总结本课收获

1、出示班级一个孩子的周末安排，引导学生体会学习别人的责任感。

2、大家一起来看黑板，什么样的安排是合理的呢？只要你的安排能够做到分清主次、劳逸结合、或者能够做到收获意义、能和爸爸妈妈互相体谅，商量着一起制定，那么你的安排就是合理的，你的周末就没有浪费光阴。

3、小朋友，你能说一说这一节课你学会了什么吗？你还有什么想和其他小朋友说的吗？

【设计意图：结合计划合理性的四个方面，让孩子再次认识怎样做才是“合理的周末安排”。这份长期有效的计划，如果能够坚持，最能体现孩子的责任感，守时，自律。鼓励其它孩子能够向该生学习】

老师出示视频，调动学生积极性

老师板书课题《周末巧安排》

学生组内交流

全班展示

理解合理的其中两个含义：

并板书：劳逸结合、要有意义

老师出示九点起床的孩子的计划

学生辨析计划是否合理，并说明理由。引导孩子理解合理的第三个含义，板书：互相体谅