1、本网站免费注册后即可以下载，点击开通VIP会员可无限免费下载！
2、资料一般为word或PPT文档。建议使用IE9以上浏览器或360、谷歌、火狐浏览器浏览本站。
3、有任何下载问题，请联系微信客服。
扫描下方二维码，添加微信客服
掌握物主代词yours, his, hers, mine等；
能力目标：能够用正确询问及表达所属关系；
能在熟练准确运用物主代词；
2，过程与方法
学生是学习的主体，在教学过程中采用图片，动画，合作学习等策略，调动学生的学习热情，并创造情境让他们通过亲身参与，积极发挥主观能动性，感知领悟语言。
3，情感态度：通过讨论学习方法，培养学生解决问题的能力；
通过探讨学生在英语学习中遇到的问题及解决之道，培养学生学习英语的积极性及养成良好的学习方法。；
通过小组学习，培养学生合作互助的团队精神。
教学重点、难点分析
教学重点：词汇是语言学习的基础，因此要注重重点词汇的感知和应用；
词汇最终要构成才能充分发挥语言学习的意义，因此要重视重点词汇构成相关句子解决问题的作用；
教学难点：通过学习，让学生解决自己在英语学习中遇到的问题，养成良好的学习习惯；
通过学习，增强山区学生学习英语的热情。
教学过程设计分析
Step?1?Warming?up
兴趣是最好的老师，同时，利用新旧知识的联系可以让学生更容易掌握新知识，所以我这样导入新课：
1，问候学生：T：Good morning, ...! Ss：Good morning...!来引起学生的注意；,
2，让学生看What is this?的视频，温故而知新，同时激发学生的学习兴趣。
3, T: What’s this? S: It’s….通过利用教室里的实际物体向学生提问，让学生在不知不觉中感受指示代词的用法，已达到潜移默化的效果。
Step 2 Presentation
1，通过PPT展示this/that/these/those的用法及问句回答方式，让学生通过图片，直观接触到新知识；
2，用Guess游戏的方式，帮助学生进一步强化巩固this/that/these/those的用法，同时还能调动学生的学习兴趣，激发学生的求知欲；
3，让学生文成课本练习1b已达到即使训练的效果，在这期间，请学生到电子白板上展示答案，让科技走进课堂，不仅可以提高学生的学习兴趣，还能更好地了解学生对知识的掌握情况；
Step?3 Practice
通过第二步中的展示和练习，学生已经初步掌握指示代词的用法，对询问物主关系有了一定认识，但不够熟练灵活，因此，我通过以下环节帮助学生将知识内化：
Group work：让学生完成3c中的练习Find the owner，通过实际操作和对话，让学生从实际生活中感受如何用英语询问及表达所属关系；
鉴于学生通过亲身实践，对询问及表达所属关系有了较为深刻的认识，此时，通过PPT及图片，结合上一步的内容，引出物主代词的用法；
利用PPT动画，创设情境，让学生根据图片进行对话，以巩固新知；
Step?4 Production
通过以上步骤，学生基本上能够将物主代词和指示代词合在一起使用，但不够熟练，需要联系，因此，在这一步中，我让学生自己编对话，然后请几组同学表演对话，并予以适当的评价。