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(1)重点单词和句型：chair, sofa, table, bookcase, where, under, on, in.
Where is/are…? It’s/they’re on/in/under…
(2)学会描述物品的位置，并能就物品的位置进行提问和回答。
(3)培养学生收拾房间的习惯以及积极参与课堂活动的积极感情。
目标解析
达成目标（1）的标志是：学生能用where is/are…? It’s/they’re on/in/under…句型询问和回答物品的位置。
达成目标（2）的标志是：学生能根据问答知晓东西的位置。
达成目标（3）的标志是：学生能有什么东西应该放在什么地方的意识；学生课堂上积极参与，课堂气氛浓烈。
三、教学问题诊断分析
本节课内容比较简单，学生应该比较好理解。但是对于初接触的be动词的用法和三个表示方位的介词on，in，under可能偶尔会弄混淆。
基于以上分析，确定本节课的教学难点： on，in，under和be动词的使用。
四、教学过程设计
1. 导入新课
① 师生互相问好。
②展示图片：T: What’s this in English?
S: It is a/an…
T: What are these in English?
S: They are…
用以上句型引出keys一词，然后导入新课：
T: These are keys to my room. I will show you my room.
师生活动：学生和教师互相问答，教师通过学生的回答纠正学生句子中be动词单复数和名词单复数的错误，并对回答的好的同学肯定和鼓励。
设计意图：通过师生之间的问答，对上个单元所学知识进行复习，也为新课的教授做好铺垫。
2．呈现新课
任务一：教授新单词
T: Welcome to my room. What can you see in my room?
S: I can see keys, books…
T: OK, what’s this?
S: It’s a bed/bookcase/sofa/table/chair…
(Teach the new words in 1a by this way)
请同学们翻开书第19面，完成书上1a。