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B. 学会用英语询问自己的或他人物品的具体位置；
C. 能够合理地描述和设计房间。
（3）情感目标：A. 培养学生整齐地摆放自己物品的生活习惯；
B．通过小组对话、讨论、调查和设计等一系列的课堂活动，培养学生的合作精神。
（4）学习策略：通过介绍物品的方位，让学生在真实的、贴近学生生活的语言情境中学会感悟、理解和运用语言。使学生获得英语基础知识和初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好初步的基础。
三、教学重点：
A .理解、内化、运用以下日常家庭生活中常出现的物品名称:table,bed,chair,bookcase,sofa …
学习运用重点句型"Where is/are…? It’s/They’re…和“Yes／No”疑问句的用法
学会运用方位介词"on／in／under”表达物品的位置。
四、教学难点：
通过使用方位介词“on／in／under”表达物品的位置及学习Where is/are…? It’s/They’re…和“Yes／No”疑问句的用法，使学生学会区别特殊疑问句和一般疑问句。
五、教学过程
本节课主要围绕Where’s …? It’s in/on/under…展开，首先老师向学生自我介绍并且展开提问What’s this? Is this a …? How do you spell it? etc.这样可以检查学生以前学过的句型的掌握程度，并引出今天的课题；其次，教学生学习本节课的单词以及句型，并且重点演练，达到在学生的脑海中产生深刻的印象，再次，两个人一组做对话，一个人问，另一个人回答。最后，总结本课内容并且留本课的家庭作业。
六、课前准备
教师：制作多媒体课件，准备部分学习用品的实物。
学生：复习新单词：准备与本课有关的学习用品实物。
Period OneSub TopicTalk about the things in the room FunctionsTalk about where the things are.Vocabulary:where, table, bed, bookcase, sofa, chair, plant, in, on, under, Structures
Where’s …? It’s in/on/under…
Where’re…? They’re in/on/under…TasksGames
Writing
Step One Warming up
??1.? Introduce myself
??2. Revise some school things by asking questions.
e.g.: What’s this? Is this a …? How do you spell it?what color is it?
Step Two leading- in??
?This is my schoolbag,,I can’t find it,help me to find it,OK?
设计意图：通过师生互动，激发学生思维，并用学过的句子导入新课。
Step Three New words learning
1.Show the students a picture of a room, teach the students the new words.using the pictures.Let students read by themselves.
2.Have a competition among the students.