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2.能根据教学需要进行有目的的预习，通过对话中的词语进行完整的对话练习。
3.通过对房间物品摆放位置的学习，使学生学会正确摆放自己物品的良好的生活习惯；通过小组合作活动对话，养成合作意识。
三、学习者特征分析
通过开学这段时间的学习了解，七年级的学生，由于年龄小并且处于小学和初中的衔接阶段，又加上生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、奖励等特别感兴趣。由于七年级学生刚刚学习句型，有的学生可能说得不好，有的还不敢说，针对学生的现状，在课堂上尽量以鼓励表扬为主，注意培养学生学习英语的兴趣，营造英语氛围，鼓励学生开口说英语、特别是给差生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。
四、教学策略选择与设计
?本节课教师通过教室内具体的学生学习用品等实物和大量的图片来展开教学，把一些学习用品分别摆放在不同的位置来学习Where开头的特殊疑问句及其答语。这样学生能够在自己熟悉的语言环境中轻松的学习重要的句型和知识点，教师在传授知识的同时也能够及时了解学生在实际生活中运用知识的能力，可以说是一举两得。
主要设计以下内容;
复习有关文具的熟词 schoolbag, pencil box, dictionary, rulers, erasers, pens
歌曲引出 in, on, under
教学新词汇table??bed bookcase sofa chair 通过词汇快闪和图词相配来熟记生词。
用上单元所学的失物招领，引出新句型Where is…？It is…． ?针对图片或实物同桌练习。
5.?介绍复数句型Where are…？They are…。 实物奖励，看图练习相关句型。
6.?听力小练习，提高听力水平。通过听力填空，加深对听力材料中相关句型的练习。通过小组表演听力材料，提高学生的综合运用能力。
7.?同桌互相练习，巩固句型，锻炼口语和运用能力，通过猜测游戏来进行检测。
8.号召学生们营造整洁的学习和生活环境。布置相关的家庭作业。
五、教学重点及难点
教学重点：能够学会本课时的词汇和重点句型，提高学生的综合运用语言的能力。
教学难点：能够灵活准确的运用Where 问句和所学词汇，询问和描述物品所在的位置；在突出听说主要能力的基础上，提高综合运用语言的能力。
六、教学流程
Ⅰ. Warming-up and revision
1.?(Prepare some school things in the PPT.)
T:?What’s this in English??(There is a schoolbag in the PPT.)
T:?What about the next one??
T:?What are these in English?
T:?Good.
( Ask the questions in the same way.)
2. All of you did a good job. Do you like songs?
Let’s enjoy a song. (Play a song for students)
Ⅱ. Presentation
1. Present the new words