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通过自主探究、小组合作探究，完成从词到句的阅读任务，当堂检测，及时评价反馈。
三．情感态度与价值观：
通过阅读Kate 和Gina的房间，激发学生做个井井有条的孩子，从而养成整理自己物品的好习惯，为自己的学习、生活营造舒适的环境。【学习重点难点】学习重点：
2b短文的理解、复述，并能将所学到的句型升华到生活中，学以致用。
学习难点：
重点词汇、句型的掌握与运用。
【教学过程】
【教学过程】
一.导入（启发探究 3分钟）
(一)播放视频音乐（有关介词的英文歌曲）
(设计意图： 播放视频音乐，学生跟着唱和以达到复习介词并激发学生的学习欲望的目的。)
（二）课前导入：Where are you now?Where are the teachers now?
（设计意图：练习相关句型，活跃课堂气氛，培养学生学习兴趣。）
二、小组竞赛(分为南北两组)
仔细观察2a中的图片，每组就一个物品进行句子操练
I can see....It is ....
(设计意图：承上启下，巩固复习A部分语法知识点，并为2b学习做好词汇、句型铺垫。另外, 还能引导学生预设2b内容。)
三、交流（合作探究 10分钟）
1.听磁带，注意模仿语音语调和句群停顿
(设计意图：进一步加强学生对短语的识记，并加强学生与学生加的交流)
2. 阅读任务
Scanning：（自主探究，回答问题准确这均加1分）
1) Try to summarize the main idea of the passage (no more than five words)
2) Answer the questions:
Is Kate tidy? _________________
Is Gina tidy? _________________
Skimming:（小组合作探究）
1) Group discussion: Kate’s and Gina’s things and their positions, finish 2c
2) Read again and do T/F questions.
1. Gina is tidy, but Kate is not.( )