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一、设计思路及依据说明
本课是一节语法课。以2d的任务为导入，通过分角色表演对话进一步巩固祈使句、have to 和表示命令、禁止的情态动词can/ can’t/ must 的用法，逐步深入并呈现本单元的核心语法，使学生灵活运用祈使句和 can/ can’t/ must/ have to 描述生活中的各种规则。通过课程引入，清晰明了地展现don’t 引导的祈使句和含有have to/ can/ can’t/ must 的疑问句的答句。再通过3a/3b进一步巩固语法。
二、教学背景分析
学生分析
根据1，2班学生的学习情况，对本课的教学任务在深度、难度、广度上有所提高，因材施教。通过提出挑战性的问题、合作等方式取长补短。学生前面已经学过相关的祈使句和情态动词的用法，具有学习本课的认知前提。精彩的图片和有趣的游戏能激发学生的好奇心，使学生产生兴趣，有利于本课的学习。
教材及本课重难点分析
本课重点：
1.重点词汇：important, bring, player, quiet.
2.重点句型：Don’t eat in class. Can we wear a hat in class？ No, we can’t.
And we always have to wear the school uniform.
语言结构：情态动词must与have to 的用法。
本课难点：
用英语制定有关规定。
情态动词must 和 have to 的用法。
三、教学目标与策略分析
教学目标
知识目标
1.掌握本课重点词汇:important,bring,player,quiet...
2.能熟练地运用祈使句、情态动词can、must及have to陈述规章要求。
二、能力目标
能学会正确使用目标语言谈论并描述各种规则,遵守校园规则。
三、情感目标
No rules,no beautiful school。
教学策略
教学设计思路
语法课的学习，对于学生来说有一定的难度，教学设计由浅到深，循序渐进，以视频导入，图片教学，营造课堂气氛和激发学生的学习兴趣。在设计任务时，采用小组合作，随堂练习来巩固学生所学知识。
教学方法
任务型教学
本课选择任务型教学，要求学生课前学习单词，课堂进行小组讨论，培养学生的自主学习能力。