部编版《12 家庭的记忆》优质课教案下载

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【学情分析】

三年级的孩子对“家”有一定的认识，但又停留在很感性的认识上。学生基本上是本地的孩子，平时都跟家人在一起，对于“老家”、春节“回老家”没有特别的感受与体验。

【教学目标】

1.知道年夜饭的意义，了解中国传统节日中“家”是一脉相传的中国印记。

2.从传统节日和“家”字的由来、与“家”有关的格言、谚语以及闽南习俗感受中国人重视家庭的传统观念。

【教学重点难点】

从“春节、元宵节”等传统节日中感受中国人重视“合家团圆”“互敬互爱”的家庭传统观念。

【教学准备】

1.分组：分成六个小组，即六个小家庭。

2.分角色。每个孩子扮演一种家庭角色。

3.完成课本中传统节日的小调查表。

【教学过程】

课前热身：播放音乐《让爱住我家》，让学生欣赏。

一、谈话导入，引出课题。

1.由歌曲“让爱天天住你家，让爱天天住我家”引入，理解什么是“家”。

（1）学生说自己对“家”的理解。

（预设：家是最温暖的地方，家里有我们最爱的亲人……）

（2）理解语言文字的“家”的由来：播放视频《小咕力说“家”》。

①理解小咕力为什么说“屋里有只猪叫家”。

师引导：家，上面是"宀"(mián)，意思是房屋，下面是“豕”即野猪。野猪是非常难得的 祭品 ，所以最隆重的祭祀是用野猪祭祀。古代生产力低下，人们多在屋子里养猪，所以房子里有猪就成了人家的标志。这就是语言文字中的“家”。

②学生思考：什么是真正的家？

师小结：有亲人的地方叫家，家是让我们安心的地方，家是最珍贵的地方。

（3）板书课题：传统节日中的“家”。

【设计意图】每个孩子对“家”都有独特的理解。先让孩子交流他自己对“家”的理解，再通过看视频，明白“家”字的由来，感受老祖宗造字的智慧，初步感受语言文字中的“家”文化。

二、教授新课，感受“家”的氛围。