《1.我是独特的》优质课教案设计

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三年级是学生成长的关键期，开始从被动学习转向主动学习，从依赖外部动机逐渐向趋于内部动机的发展，自己的想法日趋形成但是非辨别能力有限，缺乏交往经验。参与本课学习的三年级学生是部编教材《道德与法治》的首届使用者，在学习本课之前，学生已经有了相关的学习经历，一年上册“我是小学生啦”主题单元中关于自我学生身份认同、建立新的同学社交群体，一年级下册“我在班级中”主题单元中关于集体生活方式的学习，二年级上册“我们的班级”主题单元中关于集体规则意识的培养，二年级下册“让我试试看”主题单元中关于走出自我同周边世界和谐相处的学习，三年级上册“认识我自己”主题单元关于自我优缺点的客观认识。这样的学习基础，为三年级学生学习本课内容提供了学习经验和心理准备。

【教学目标】

1.通过观察和游戏，从外貌、兴趣、特长等方面认识自己的特点，知道“我”的独特。

2.交流课前调查活动结果，了解自己在不同人眼中的特点，学习正确客观地评价自我。

3.联系对自己特点的认识，表达自我期望，感受个体丰富的内心世界，树立成长自信。

教学重点：多角度地认识自我，树立成长的自信。

教学难点：认识理想自我，感受自己的内心世界。

【教学过程】

一、开展游戏活动，认识自己眼中“我”的独特之处

1.说一说名字，引出本课的学习主题

（1）课件出示“我”，学生报自己的名字。

（2）今天我们学习的主题是《我是独特的》，学生齐读。

2.猜猜我是谁，了解自己的外貌特点

（1）出示学生自画像，猜猜这些自画像画的是谁呢？你是怎么猜出来的？

（2）拿出你的自画像，和同桌说说自己长得最有特点的地方。

3.展现我自己，了解“我”活动中的特点

（1）独特的“我”，除了和别人长得不一样，还有哪些不一样的地方呢？

（2）出示学生活动照片，这些不一样的特点，让我们每个人在活动中的表现也会各不相同。请你结合学习、玩耍、运动等活动，把自己的特点说给四人小组的同学听一听。

4.听了同学们对自己特点的介绍，你发现了什么呢？

二、交流调查结果，了解自己在他人眼中的特点

1.“我是这样吗”，从不同角度认识“我”

（1）拿出调查结果，把这些调查结果读给自己听一听。

（2）看了调查的结果，你认为自己是这样的吗？如果是，请你和大家分享一下你在父母、老师和同学眼里的这些特点。要遵守学习要求，请一位同学读读。

学习要求：

1.按座位序号轮流发言，交流声音不影响其他小组；