《1.我是独特的》集体备课教案设计

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2、让学生懂得每个人都有自己的长处和短处，学会客观地评价自己；

3、在活动中培养学生认同自我、接纳自我的态度，培养学生自信自爱的能力。

（其中，2和3也是本课教学的重点和难点。） 五、定方法1、多媒体创设情境：在新课程中，教师必须要创设有意义的教学情境。因此，我借助多媒体为学生播放《葫芦娃》的视频，让学生在具体情境的启发下,寻找发现葫芦兄弟各自的不同,有效地认识“独特”。

2、自主探究、合作交流：

“教的最优化必须落实到学的最优化”，新课程标准指出：“在开展活动时，要创设条件，力求每个学生都能平等地体验、经历活动过程。”在本课的教学中，我引导学生在做独立思考的同时，还通过小组的交流和分享达到认识自我、悦纳自我的目的。这也是突破教学重难点的关键。 六、串过程教师活动学生活动设计意图（一）不一样的音符——引出“独特”：道理只有让孩子在体验中悟出，才能入脑入心。因此，在课的开始，我拿一把尤克里里与孩子们交流：同学们认识这个乐器吗？有谁会弹奏？你们听到了什么？进而提出疑问：“我们每一个人是否相同呢？” 学生讨论交流：每一根弦发出的声音都是不同的，了解“独特”。

进而思考：每个人是否相同呢？《道德与法治》课的生活性强调：我们要从贴近学生的生活出发。因此，本环节通过身边的乐器入手，通过摸一摸、弹一弹、听一听等多种体验，引入“独特”，导入轻松自然。（二）不一样的我们——认识“独特”：教师引导学生先说说自己眼中的自己，顺势引导同学说说同学眼中的自己。此处特别设计了一个环节：课前先与家长沟通“父母眼中的孩子”什么样，给孩子写一封信，让孩子有期待。同时，先让孩子说说自己觉得在父母眼中会是什么样？形成比照，从而从他人的看法中了解自己的特点，又激起了不同的情绪感召。假如有些孩子不一定认可别人的看法，老师也可以趁机了解孩子此时会用什么样的方式来沟通。学生思考并说一说：

1、我眼中的自己；

2、同学眼中的我；

3、父母眼中的我。

学生表达自己，展示自己，呈现不一样的“我”。通过师生问答、小组交流讨论的互动方式，有利于调动学生参与课堂活动的积极性。不仅让学生了解到每个人都有自己的特点，更让同学们对彼此有了更深地认识。（三）不一样的葫芦娃——感受“独特”：《葫芦兄弟》是我们家喻户晓的经典动画，教师通过视频创设情境，让学生感受每一个葫芦娃的独特，进而引起学生思考：我们每个人是否也有不一样的超能力呢？ 1、学生观看《葫芦娃》，感受每一个葫芦娃的独特；

2、思考：我们有没有不同的能力呢？ 《课程标准》指出，要重视教学资源的运用，在课堂上，以教材资源为范例，以课外资源为补充，使学生在活动中加深对“独特”的理解，懂得正视自己的缺点。（四）不一样的能力——分享“独特”：教师设计了一个体验活动，规则是这样的：

1、２分钟的时间，每个人想出至少一种特别的能力，写在你手中的树叶纸上；

2、每个分享的同学要用“我很棒！我有与众不同的……能力”的方式来分享。

3、当前面的人分享完之后，其他人要一起大声地说：是的，你真的很棒！1、学生想自己的特别的能力，并写下来；

2、分享自己的“独特”；

3、把写在树叶纸上自己的独特的能力贴在黑板上。在教学过程中我积极营造每个学生都得以自由发展的宽松氛围，这个时候，特别鼓励那些平时比较羞涩或不敢主动表现自己的同学，真正做到让每个孩子能够觉察并接纳自己，学会自信、自爱，解决本课的教学重难点。（五）、不一样的风景——认可“独特”：紧承上一环节，学生在黑板上贴满了各自“独特”的能力，教师相机设疑：为什么原本光秃秃的黑板会变得五颜六色？进而升华：每个人都有自己的闪光点，爱上自己，悦纳自己，做不一样的“我”。1、学生思考：为什么原本光秃秃的黑板会变得五颜六色？

2、学生意识到自己的独特能力，让自信自爱深入内心。实践是《道德与法治》落地的根。觉察自己、正视自己、悦纳自己、自信自爱，孩子们的健康成长是一个漫长的过程，走进集体，让孩子的各种品性慢慢浸润。七、画板书 本课板书，我设计了一个独特的课题板贴，在教学过程中设置情境，引导孩子们在事先准备好的树叶纸上写下他们的“独特”，贴在光秃秃的黑板上，让原本光秃秃的黑板变得五颜六色，生机无限。设计意图：师生共同合作，体现我们创作的“独特”，紧扣课题，又简洁明了，富有生机。 八、教学反思 上完了《我是独特的》，我心里还是比较高兴，这节课虽然有一些缺点，但还是比较 成功 的。在本节课的构思设计和讲授过程中，我感触最深的是本课所涉及的内容，来源于学生，最后又回归于学生，不是 老师 想当然，一言堂的。所以在教学的各个环节我都尽量做到时时处处考虑到所任班级学 生存 在的具体问题，然后有的放矢，具体问题具体解决。

同时，我在课前、课中都让孩子在活动中来体验、切身感受。整节课，我做到了遵循新课改的理念，课堂上面向全体学生，以辅导和活动相结合，尊重学生、体现主体性原则。而且在教态上、语言的组织和整理上比较注意，那种和谐、 自然 而亲切的氛围影响着孩子们，是使得课堂能产生良好效果的一个重要因素。在课堂上，我尽可能地把课堂还给学生，让学生讨论发言，在这样的宽松 环境 下，孩子们也就自然地大胆地说出了自己的心声。

当然，也存在许多不足，比如：有些环节交流 时间 长，浪费了时间，又因为课堂时间有限，所以有些活动也没有关注到全体学生，我会在以后的实践教学中一边摸索一边提高。教学路上，虽“路也漫漫，遥遥其途”，但我“心向往之，虽远莫阻。”