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2.能力目标
（1）学会描述物品的位置，并能就物品的位置进行提问和回答。
（2）能对方位介词in，on，under加以灵活运用。
（3）培养学生学习英语的兴趣，提高学生的语言运用能力。
（三）教学重点和难点
1.重点：学习会用where's/where are…？句型询问物品的位置和用方位介词in，on，under描述物品所在的位置。
2.难点：能够准确运用方位介词in，on，under描述物品所在的位置。
（四）教学过程
Step l Ｗarming-up（热身）
Dutywork:生生间的问答互动，问题以学生的日常交流语言为主。如 –What’s this? –It’s a ruler.
–Is it yours? –Yes,it is.
【设计意图】借助生生间的互动交流，一方面帮助学生复习旧的知识，提高学生的英语交流水平;另一方面激发学生学习英语的兴趣，增进了生生间的情感交流，同时又为导入新课做了铺垫。
Step 2 lead-in（导入）
1、用课件展示图片教授单词：
room、 bed、 hat、 sofa、 bookcase、 desk、 table、chair。
例如：T：What's this（展示图片room）Ss：It's a room.
T：What's this（展示图片sofa）Ss：It's a sofa.
运用同样的方式教授其他的单词，教师带读单词，然后学生齐读。
【设计意图】通过图片教学，既直观又形象，能够把单词和实物连接起来，调动学生的积极性，让学生全身心的投入到课堂教学中。
2、快速说单词游戏。
在屏幕上以闪现的方式展示图片，学生边看边说，看哪位学生说得又准又快。
【设计意图】利用游戏的形式，激发学生的兴趣，可以强化学生说和读单词的能力,同时帮助学生养成良好的学习习惯。
3、学生完成1a,师生共同订正答案。
4、利用课件展示教学法，通过展示Tom在不同的位置，学习句型where's…？以及介词in，on和under的用法。然后让学生分别用in，on和under说短语。
【设计意图】通过图片教学，直观、形象，有助于学生的理解，同时调动学生学习的积极性。
Step 3 Drill(操练)
1、用课件展示图片,进行师生间问答交流，如： T: Where's my book？ Ss:It's on the bed. （引导学生问答）同时板书句型 - Where's my book？- It's on/in/under...
2 、学生分组自由讨论图片的内容，运用方位介词in，on，under描述物品所在的位置，熟练运用本课的语言目标。
3 链式操练（ Chain drill ），教师做出示范，让学生依次进行操练。如： T: Excuse me, where's the book？ S1:It's on the chair, where's the pen？ S2:It's on the dictionary, where's the ruler？S3: ...
【设计意图】学生通过对话操练，掌握所学语言，能够对所学语言进行熟练运用。