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高一上册《Unit 1 Body language》优质课教案下载
本节课是这个单元的第三课时，为精读课。课文是以作者去机场迎接外国学生为场景，讲述了几个不同国家的学生由于文化背景的差异，初次见面时互相问候的方式迥然不同所导致的误会。形象地表明了身势语与文化背景的密切关系，以及身势语不同的文化内涵和在跨文化交际中的重要作用。
学生情况分析
经过高一一学年的英语学习，一部分学生已经掌握了略读、跳读等一定的阅读技巧及阅读策略。但还有一部分的学生基础不扎实，主动学习的积极性不高，因此，激发学生学习英语的兴趣至关重要。高中英语的教学重点是使学生掌握基础的语言知识和语言技能，因而在教学过程中，考虑学生的实际情况，要因材施教，设置学生感兴趣的教学活动，将传统的教学方法与现代化多媒体技术相结合，才能调动学生的英语学习热情。
教学目标分析
知识与能力目标
⑴ 通过对课文的阅读，能够掌握本课的单词和短语并利用他们完成各项阅读任务。
⑵ 通过设计不同层次的阅读任务，帮助学生巩固、强化和提高略读、细读、理解大意、理解重点细节和猜测词义等阅读策略。
情感态度目标
通过对文章的理解及学生小组场景表演，让学生懂得交流与沟通不仅仅局限于语言，还可以借助肢体语言形象表达出自己的情感，不同的文化背景的人们对身势语有不同的理解。3. 学习策略目标
通过对文章的阅读，利用不同的阅读任务，帮助学生完成快速阅读、精读等练习来提高学生的阅读能力。
4. 教学方法及教学手段
⑴ 采用任务型教学方法，启发式教学，激发学生学习积极性，完成教学任务。
⑵ 运用现代化多媒体进行教学，丰富课堂内容，调动学生课堂气氛。
教学重点、难点
教学重点
使学生了解不同的文化背景的人，他们的身势语是不同的，尤其是打招呼的方式。另外，在阅读的基础上，重视学生阅读方法和阅读技巧的引导，完成阅读能力的培养。
教学难点
⑴ 如何利用略读、细读等阅读技巧完成所给的阅读任务，通过这样的阅读手段形成阅读策略。
⑵ 课堂教学中，在提高学生阅读理解能力的基础上，全面训练学生的听、说、读、写能力。
教学过程
Step I. Greetings.
The teacher greets students as usual.
Step II. Lead-in
T: What do people usually do when meeting?
（通过幻灯片展示的图片，形象生动地让学生了解在不同的文化背景下，各国人士在见面时的肢体语言方式是不一样的，以此调动学生的学习热情，同时引出我们本节课的阅读主题。）