1、本网站免费注册后即可以下载，点击开通VIP会员可无限免费下载！
2、资料一般为word或PPT文档。建议使用IE9以上浏览器或360、谷歌、火狐浏览器浏览本站。
3、有任何下载问题，请联系微信客服。
扫描下方二维码，添加微信客服
Warm-up.
（通过练习Does he/she have a...复习本单元的重点句型。）
2、Pre-reading. Create a situation for students to learn the new words and phrases.
Show three pictures for them to predict what the passage is about.
（创设情景和看图预测文章，使学生对所学的文章产生兴趣。）
3、While-reading. Process the information.
（通过略读、细读、跳读等阅读策略快速获取信息，完成相关的阅读任务。并且观看微课复述文章。）
Post-reading: Finish the chart and write a short passage .
（综合运用所学知识完成自己和同伴的表格，并且为校刊写一个体育调查报告。）
5、 Summary and homework .
(播放学生日常运动的视频并对学生进行情感教育：热爱运动，并总结本节课所学内容。)
根据新版《英语新课程标准》要求，在本节课上综合运用任务型教学法，激趣教学法，图示教学法，情景交际法及小组合作学习法，并采用多媒体课件,通过视频，声音，图片，对话等多种手段进行教学，课堂任务的设计选择贴近学生实际生活的内容，让学生学以致用。通过自主、合作、探究学习提升学生主动学习英语的兴趣、培养他们的阅读能力及合作能力。最后，在教学中生生交流，师生交流，促进师生彼此之间的了解。引导学生热爱体育运动，增强身体素质，养成良好的运动习惯。2.教学背景分析教学内容分析：
本单元是人教版2013新目标英语七年级上册第五单元。本单元的主题是通过对物品的所属进行提问和问答，掌握have在一般现在时中的运用。经过了前面三个课时的学习，学生基本掌握了Do you have…这一句型以及能灵活根据情景进行回答，具有了学习本单元知识的认知前提，学生比较容易接收新的知识。
本节课作为Unit5 Do you have a soccer ball? Section B的最后一个课时，设计为一节阅读课。主要通过学生们日常的运动，围绕运动进行文章的阅读，并在此过程中培养他们对运动的热情，鼓励学生多运动，要求在课堂活动中更好地引导学生在阅读过程中理解文章，并根据文章写出一段话。在教学过程中，将采用多种教学方式，任务设计与学生生活实际紧密结合的任务，难度由简单到复杂，由对文章的推测，完成从易到难的阅读任务，到初步应用，完成一份表格，最后通过写出一段自己的和同伴的对话，从而培养学生阅读英语并使用英语写作的能力。
学生情况分析：
授课的班级是我校七年级（5）班的学生，人数为50人。大部份的学生来自城市，对新鲜事物接受能力较强，求知欲强，喜欢动手探索及思考，具有一定的英语基础知识，并且在日常学习中喜欢动手涂涂画画。在课堂上，喜欢任务型教学活动，学习积极主动，并具有一定团队合作能力和竞争意识。然而，由于小学时不同学校对英语的重视程度不一，所以学生们总体的英语水平并不平均。大部分同学都能明白英语的重要性并且在课堂中表达自己，然而部分同学的阅读能力较弱，对英语文章存在畏惧心理，缺乏学习的信息和毅力。
所以，在教学中努力营造愉快，轻松，和谐的教学氛围，注意知识难度的层进，任务的设置以及对学生的学法指导都起十分重要的作用。所以我在课堂上尽量利用一些学生们感兴趣的视频，声音及图片，设置学生们能够用英语回答的问题，既不让基础好的同学感到乏味，又要兼顾学习有困难的学生，尽可能多为他们创造实践机会。同时，在课堂中还应贯穿情感态度的培养，加强语言技能的训练和学习策略的指导，使学生在课堂中更好地构建知识结构，提高学习技能，发展自主学习能力和团队合作能力，活跃思维，展示个性，提高他们语言的综合运用能力，真正达到语言学习的目的。
3.教学目标分析一、语言知识目标
1. Phrase:watch TV, after class.
2. New words: same, love, with, sport, them, only, like, easy, after, class, classmate.
二、语言技能目标
1. 熟记本课时新单词。
2. 运用快速阅读方法完成阅读任务，学会画图复述文章。
3. 能够运动恰当的形容词表达自己对某些体育运动的看法。
三、情感目标
1. 培养学生热爱运动的兴趣，热爱班集体，热爱生活。
2. 使学生能在小组活动中积极与他人合作，发扬合作互助的精神。
四、学习策略目标
通过多媒体多种手段的运用，为学生创设生动，贴近生活的情景，使学生学会调动已有知识,根据情景推测文章大意，并且在过程中提升阅读能力，完成任务后进一步锻炼和提高英语的综合运用能力，提升写作能力。
4.教学重点、难点分析