《Unit 1 A trip to the theatre》公开课教案下载

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二．教材分析

本节听说教学课听的素材是牛津英语教材上海版高一第二学期第一单元的Listening部分的内容，这段听力素材是钢琴家郎朗出演一场演唱会之前主持人对他所做的一次介绍。

从素材结构来看，包括了郎朗的家庭情况、学琴的心路历程等背景，也介绍了郎朗所获得的成就以及他成功的秘密，有利于激发学生从中领悟成功背后所需要的坚持和执着，也方便进行听前预测微技能的指导。

从素材难度来看，比较适中，适合崇明中学普通班的学生。

从素材内容来看，教材上设计的练习里既需要记录数字、地名等信息，也有普通名词的记录，非常适合对学生进行预测和快速记笔记这些听力微技能的指导。

但教材上说的部分的内容与听的部分的素材在内容方面关联度不大，因此，这节课没有使用教材上说的部分的内容，而是对听的材料作了适当的延伸，为学生设计了语境，帮助学生把输入的内容转化为输出，也巩固听的过程中快速记笔记的微技能。

三．学情分析

本节课的授课对象是上海市崇明中学高一（9）班普通班学生。作为远郊学生，平时除了课堂外，很少有其他的听和说英语的机会，而且由于中考没有口语考试，受中考指挥棒的影响，学生在初中阶段往往缺少说的训练。虽然经过高一一个学期的指导，在听说能力方面有所提高，但多数学生还是羞于大胆表达，听说方面的参与度不是很积极。所以这节课旨在通过听力微技能的辅导以及情境的设置来逐步激发学生的内在驱动力，强化学生的听说能力。

四．教学重点与难点

（1）引导学生如何快速记录下听力资料中的有效信息；

（2）引导学生如何根据笔记提炼出核心信息并进行转述；

（3）在所设计的情境中，如何有效引导学生积极参与输出活动；

（4）如何有效培养同学之间的倾听习惯并进行积极的互动。

五．设计思路

1．关注输入和输出的平衡

听的输入的内容是有关郎朗的家庭情况、学琴的心路历程等背景、所获得的成就以及他成功的秘密的介绍，而说的输出活动是给学生创设一个贴近他们生活的情境——校艺术节有幸邀请到郎朗，主持人根据所听内容及笔记对其进行简短介绍，并演绎主持人、郎朗和学生之间的互动，既有对输入内容的概述，又有对输入内容的延伸和拓展，保持了输入和输出在内容上的平衡。

另外，在听完第二遍后，要求学生概括介绍的主要方面，对预测进行了回应。而且在一个小组台前演绎的时候，要求其他学生再次操练记笔记，巩固快速记笔记的微技能。因此，输入和输出在微技能方面也保持了平衡。

2．关注微技能和习惯的指导

预测听力内容，提高学生关注度。根据背景介绍，以及学生原有的有关介绍名人的常识，引导学生在听之前先预测听力的主要内容结构，这样有助于学生提高听的效率，也提高了听的时候的目的性。

把握重点，速记笔记，提高听的效率。听的过程中快速记笔记是一种非常重要的微技能，因此，在听前先对如何快速记笔记进行了指导。然后在听的过程中根据教材上设计的练习，对文中的主要内容、事实以及数据，通过速记的方式记录下来，然后再给一点时间把速记的内容补全。这样既不影响听的过程，也有助于学生把握整体和细节。

利用评价表，培养倾听的习惯。在小组演绎情境的前，给每个学生发一张评价表，要求学生在听其他小组演绎的时候，从内容、流利程度、语音语调、肢体语言和表现力五个方面对小组的各个组员的表现进行评价，同时记录和归纳促使郎朗成功的因素，培养学生学会倾听。

3.关注德育教育的渗透

在听和说的过程中，引导学生明白一个道理：郎朗的成功不是一个偶然，是多方因素促成的，有耳濡目染的家庭氛围的影响和名师的指导、有坚持不懈的努力、有自己的独特风格与信念等。这些都可以引发学生的思考，同时也能鼓励他们为自己的学业、理想而奋力拼搏，激发学生的求知动力。

六．教学目标

Teaching Objectives: