牛津上海课标版《Unit 4 Big businesses》集体备课教案设计

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The Hamburger Business是一篇介绍麦当劳快餐店的说明文。该文篇幅较长，包含了许多和创业有关的词汇与表达。文章按时间顺序展开，介绍了麦当劳的历史、发展和企业文化。学生通过本文的学习，了解创业，体会到麦当劳品牌创始人Kroc的创业精神。

本课为第二课时词汇与表达课。经过课文的梳理，本课要进行重要词汇与表达的学习。包括认知词汇stand；运用词汇stand for, set up, establish, launch, expand, introduce, import；表达用语not…but, do等。

stand一词多意，又属兼类词。学生已在初中了解stand“站立”，introduce为“介绍”，但对其课文中出现的“铺”、“引入”的意义比较生疏；也对动词词组stand for疏于运用，set up, establish, launch, expand常用于描述公司的成立，学生需学会其主、被动语态的转换；introduce, import有相似的前缀意义，常与介词from, to(into)搭配，用于描述进口产品、引进理论。表达用语not…but, do，均用于强调句，强调某事或某意愿。

本单元的主题为Big Business，主要语料内容为大型企业的发展历史。计划八课时完成教学，各课时主要内容如下：

第一课时The Hamburger Business阅读第二课时The Hamburger Business词汇与表达第三课时语法（过去分词短语作状语，如Impressed by the cleanliness, service and food, Kroc looked up at the name over the hamburger stand）第四课时The Rise of Chain Stores拓展阅读第五课时The Rise of Chain Stores词汇与表达第六课时听力（以一篇关于麦当劳电台报告的形式，听取数量单位和数量修饰词，如50 years, 15 cents, 1.5 million people；at least, in access of, more than）第七课时口头表达（描述一件物体的运作，如be kept on, be placed, move along, add… to）第八课时写作部分（要求学生设计提纲，并依次完成写作任务。）二、学情分析

从主题上来说，学生对麦当劳和连锁店的话题有一定的了解，但对企业发展并不熟悉。从词汇与表达学习上来说，学生已基本能区分词形、词意相似词汇、构造句子的能力，便于操练词汇和句型，但还未能准确理解词意，确切表达，也较难根据上下文推测涵义。

三、教法分析

《普通高中英语课程标准》（2017版p21），要求学生根据上下文推测涵义，准确理解词意并能确切表达出来。本课就要求学生在创设的语境中推测涵义从而理解词意，且准确、合理地运用词汇与表达来描述一个公司的发展。在设计教学环节时，力求尊重学生差异，既给学生提供一定量的参考信息，也给予足够的发挥空间，鼓励学生表达自己的想法。一方面，本课紧密联系第一课时，充分利用课文阅读，从阅读理解出发，引导学生更好地理解、用以表达自己的意愿、介绍事物的发展。另一方面，选用国内外成功的公司发展案例、创设产品推广的语境，帮助学生基本了解国内外的公司文化，同时在点滴中帮助学生对了解民族企业，培养其民族自豪感。

学前：通过文章内容的填空，回顾课文，并且引出将要学习的词汇与表达，一箭双雕。

学中：创设语境。提供典型的缩写例子、公司名字、公司产品、事物发展前后对比图等供学生用相关词汇与表达来描述事物；设计有关课文的问答、句子的改写，保证学生在理解的基础上运用相关的语言表达。

学后：要求学生用所学词汇与表达填空，以完成一个知名公司的简介，整合所学。以此为模板，进而展开小组活动，要求学生互相介绍另一个公司，将所学转化为口头输出，进一步巩固词汇与表达的运用。

作业：用所学词汇与表达写下对一个民族企业的简介，进一步应用和拓展所学，将课堂所学转化为笔头输出，提高语言运用的水平。

教学目标

经过本课的学习，学生能够：

1.??准确理解本课所学词汇与表达的词性、词意，理解课文中词意所传递的写作意图和态度，如：not…but, do；

2.??通过词块教学学习相似意义的词汇多样性，如：表示?“建立”意义的set up, establish, launch；表示“引进”意义的introduce, import；

3.??运用本课所学词汇与表达描述有关行业创业的历史和发展。

教学重点

1.??教授有关创业历史和发展的主题词汇，如：stand for, set up, establish, launch, expand, introduce, import。

教学难点

1.??创设词汇与表达相关的语境，如介绍各类公司的建立、新产品的引进；

2.?辨析词组搭配，如import/introduce … from/into…

教学资源

教材、多媒体课件、学案、黑板

教学过程