《Appendix II Notes to reading passages》精品优质课教案设计

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本节课将通过对议论文的阅读理解，进行概要写作的指导。议论文是一种论述事例、发表意见、提出主张的文体，是作者对客观事物进行分析、评论，以表明自己的见解、主张和态度。本节课选择的阅读材料是《The end of books? perhaps not》, 围绕话题“传统书籍是否会被电子书籍取代”展开，贴近我们生活。由论点、论据和结论三部分组成。文中作者观点明确，论据充分，有引用数据、例子、名人名言等。词汇难度适当，字数（332字）恰当，适合学生进行练习。

学情分析

授课对象是市实验性示范性高中高三年级学生，但本班英语基础相对薄弱，语言表达和理解能力总体一般，思维较活跃且善于表达的学生较少。学生对于概要写作这一题型有所尝试，但苦于语法基础薄弱和解题思路不明晰，导致得分率低下。学生对高考有着无限的憧憬，因此他们希望提升解题能力，教学上应结合学生的实际情况，因材施教，激发学生兴趣，让学生主动学习，学有所获。

教学重点和难点

本节课中教师引导学生通过捕捉关键句或关键词来提炼有效信息，用简明、精炼的语句高度浓缩文章的论点和论据。

教学设计说明

Lead-in部分

教师用实物（传统书籍和电子书籍）引导学生比较两者的区别，并引入话题“传统书籍是否会被电子书籍取代”。

While-reading部分

老师通过提问引导学生分析文章文体、议论文结构、段落大意，找出各段落的关键句、衔接词和句内、句际、段际的逻辑关系，帮助学生理解论点与论据中关键词或句的隐含意义并进行缩写。之后，学生动笔完成整篇文章的概要写作，并根据自评表对同伴的概要写作提出意见，老师选取两位学生的概要写作进行课堂展示并批改。

Assignment部分

作业1布置一篇概要写作，文章结构和课上相似，进一步强化学生识辩语篇中的论点与论据。作业2基于本文话题“传统书籍是否会被电子书籍取代”贴近学生生活，因此布置作文，鼓励学生针对主题，自主提出论点，用恰当的论据加以支撑，以书面作文形式发表，由此整合与内化课堂所学内容，同时也是对话题的深入学习。

总之，本课以学生为主体、任务型教学为主线，合作教学为原则，通过小组活动，促进师生互动、生生互动，重视学习策略的培养，培养学生在概要写作中找出关键信息的能力和对信息进行解码重整的能力。

多媒体使用说明

本节课中将使用ipad拍摄学生课堂中所写的概要写作，并通过连接希沃授课助手应用软件直接上传文章，当场批改学生的文章，及时反馈。

Teaching objectives:

By the end of the period, students are expected to

1 analyze the title and the structure of the passage

2 find out key information in each paragraph

3 summarize the main idea of the whole passage

Teaching focus:

1 understand the reading material and get the passage structure

2 identify the key information related to the topic

Teaching difficulties:

paraphrase the key information and summarize the main idea and main points