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高一上册《Unit 4 Holidays and Festivals》集体备课教案优质课下载
学情分析
学生对春节庆祝活动已比较了解，加之学生对中国传统节日也比较熟悉，这就为本节课的读和说的练习奠定了一定基础。虽然学生已积累了一些表达节日庆祝活动的词汇和语句，但学生speaking的能力一向鲜少练习，属于比较薄弱的环节。
每一步明确任务，由浅入深；给出充分语言现象，自主观察；分析总结，归纳技巧；
大胆挑战，注重学科核心素养。虽然目前高考中只注重读和写的考查，但我认为口语是书面语的有声形式，书面语是口头语言的文字记录。说和写是表达思想、信息输出的技能。以读带说、以说促写。如果学生敢说出来，那么我认为写更不成问题。
整合教材，以适应学情。我将“各国的节日”调整为“世界性的春节”，一方面选择学生最熟悉最有感触的传统佳节，是他们亲历且最有话可说的话题；另一方面体现出本堂课的情感教育，即爱国主义教育。
亮点
1词汇学习，配图引导与归纳。给学生分类展示配图，在老师的指导下引导学生学习词汇，词汇点接近学生，配图符合学生的品味和兴趣。
2设计难易适中的习题，不但学习词汇，同时让学生小组讨论，自悟出在特定语言环境下谓语和宾语的合理搭配。
3在教学过程中设置问题，使学生的国家意识和民族自信不断增强，体现出学科素养和情感教育
4真操实练，为了达到说的目的，适当将篇章输出降低难度为对话展示，给学生足够自信。
5教师坚持英文授课，语言课堂坚持语言环境的“全浸透”，学生做到“听而学之”
教学反思
一、紧贴英语学科核心素养培养要求，对学生进行目的明确的训练和指导，让学生讨论分析并逐个突破，有效地达成目标且建立学习的自信心。
二、充分发挥教师的自身优势，使本节课的内容更加高效清晰。充分应用贴近学生生活的话题，起到了调动学生兴趣的作用。目标清晰难度适中，大胆尝试和创新。
三、教师在教学过程中用归纳学习法，适时给予引导、启发、 帮助 、鼓励，将课堂教学过程转变为学生自主地进行分析和判断的过程，并将学习的主体转变为学生自己，使学生在学习过程中增强了自信。
不足之处