新世纪课标版《Unit 5 Animals》集体备课教案设计

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二．学情分析：

本次授课班级，学生英语水平一般，能基本读懂文本大意。但“狩猎”的主题学生可能比较生疏，教师可以由古代狩猎和现代狩猎图片的对比，拉近学生与文本的距离。由于学生口语表达能力较弱，要用自己的语言描述猎人的情感变化会是一个难点。

三．设计思路：

本节课教学设计基于高中英语阅读课语篇整体阅读理念，以作者对鹿的情感态度变化为主线，紧扣标题——“我为什么放弃狩猎？”，而解题的过程也是了解故事情节、梳理情感变化的过程。教学中采用扫读、寻读、整理信息、推理等阅读技巧。

阅读前：呈现古代狩猎和现代狩猎的图片，激发学生的背景知识，引发学生的兴趣，引入话题“Why did I quit hunting?”。

阅读动：先引导学生关注标题的关键词“quit”，设置悬疑，燃起学生继续阅读的欲望。然后让学生整体阅读文本，通过扫读C-E段掌握文本的结构。进入细节阅读阶段，先提问“我为什么放弃狩猎？”，学生通过寻读和整理得出原因，并感受“crazy”与“quit”的冲突。由最后一个原因“森林之美”带领学生进入多彩的森林图片，结合E段精美的文字，通过齐声缓慢柔和地诵读，反复品味森林的静谧之美。对于故事发展的整个过程，先让学生通过寻读，找依据，推理出不同阶段猎人对待鹿的态度，感受猎人的情感变化，欣赏一一对应的动词或动词短语，体会猎人与鹿亲密接触的过程，从而沉浸在猎人与鹿的真挚友情中。然后学生快速阅读最后两段，了解故事的悲剧结局，形成情感上的冲突。教师再通过提问文本结尾的省略号，引发学生的思考和对故事的反思。在了解了整个故事脉络后，回到主题“我为什么放弃狩猎？”，和学生一起梳理猎人从以前痴迷于狩猎，到等待鹿出现时的激动，到鹿出现后的自信，到鹿走向他时他的疑惑，再到亲密接触后对鹿的喜爱，直到最后鹿被射杀时他的悲伤、愤怒和遗憾，情感主线理清后，自然而然地解题。

阅读后：模拟央视“阅读者”节目，一位学生担任主持，另一位学生扮演朗读者，先谈论故事“我为什么放弃狩猎？”，再由朗读者选取其中一段进行配乐诵读。通过回顾故事情节和诵读，再次升华对文本主题的理解。教师提供对话的开头和结尾部分，供学生参考。

四．教学目标及重难点：

教学目标：

1. 学生能掌握文本的结构，理解文章的大意。

2. 学生能学习整理信息、分析和使用信息的技能。

3. 学生能与作者共鸣，形成保护动物的积极态度。

教学重点：

鉴赏语言的美，感受作者情感变化的过程。

教学难点：

引领学生用自己的话表达出作者的不同感受。

五．预期的教学效果

1. 学生了解文本的结构和故事发展的脉络。

2. 学生学会整理、分析和使用信息进行推理的技能。

3. 学生能体会作者的情感变化，反思这个故事，形成保护动物的积极态度。

六．作业与评价

1. 诵读课文至少两遍，进一步品读文字，回味故事。

2. 找出一些重要的形容词、动词或动词短语，继续体会作者的情感。

七．教学辅助手段

多媒体，黑板，讲义