《Unit 6 Amazing Achievements》精品优质课教案设计

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New Century English for Senior 2, Unit 6

教学对象

Senior two

课　　时

Period 1st

整体设计思路，指导依据说明

本教学设计的主要教学内容是一篇文章Miracle in the rice field，授课类型是阅读课。根据《普通高中英语课程标准（征求意见稿）》中对高中阶段学生必须达到的阅读技能的描述，从英语学科核心素养的四个维度即语言能力、学习能力、思维品质和文化品格进行考虑，教师对这节课进行了以下设计：

“热身”(Warming-up)部分由一张地图引出，在纽约一位男子从47层楼上坠落，最终生还，进而引出本文的主题miracle，这是在医学领域的奇迹，那么本文“Miracle in the rice filed”学生带着这些疑问：“稻田地的奇迹是什么？（what）谁创造了这个奇迹？(who)为什么他能创造奇迹？（why）以及他具备什么品质创造奇迹？（what）”开始阅读。在“阅读”（Reading）部分，首先教师采用了Jigsaw Reading的阅读策略。该策略培养了学生概括、分析以及逻辑推理的能力。学生了解任务要求后，在小组活动中先利用拼图式阅读了解文章脉络并掌握“what the miracle in the rice field is”。对于who,what,why,教师在教学方法上采用鱼骨图，推测和思维导图的方式，在学法指导指导上采用分组合作的方式。在此过程中，学生寻找并分析信息、推断信息的能力得到加强。教师根据学生对文章的理解逐步引导学生，使其意识到袁院士创造的奇迹和他的良好的品质与梦想是分不开的。由此引出 “中国梦”“我的梦”，用微课的方式来展现中国人近现代有梦想，有奇迹的事例。Speaking部分是对教学内容的升华，让学生们通过分享自己的梦想来体会梦想与成功的关系，从而形成了正确的人生价值观。

教学背景分析

教学内容分析：《普通高中英语课程标准（征求意见稿）》中的实施意见中要求教师在阅读教学过程中深入研读语篇，把握教学核心内容。语篇是英语教学的基础资源。语篇赋予语言学习以主题、情境和内容，并以其特有的内在逻辑结构、文本特征和语言形式，组织和呈现信息，服务于主题意义的表达。困此，深入研读语篇，对教师把握主题意义、挖掘文化价值、分析文体特征和语言特点及其与主题意义的关联具有重要意义，是落实学科核心素养目标、创设合理学习活动的前提。

Miracle in the rice field这篇文章是讲述我国超级杂交水稻之父袁隆平的实现梦想并超越梦想的故事，文章符合学生的认知水平而且篇章结构清晰易懂，围绕袁院士的两个梦想展开，学生们可以从院士身上学到要成功，首先有梦想，且有为之实现的条件，从而让学生树立正确的情感价值观。

学情分析：本教学设计是针对高二学生设计的一节阅读课，高二学生已经具备了最基本的阅读技能，例如： 概括和整合文章主旨或段落大意的技能和查找细节信息的能力。但是，学生在把握文章篇章结构和分析语篇方面以及挖掘主人公情感态度方面可能会有所欠缺。因此，针对学生可能存在的问题，教师应把引领学生深入研读语篇，解读语篇的主题内容、文章结构，推测主人公品质作为本节课的教学重点。

教学目标

Knowledge objective

At the end of the period, the students will be able to

know what jigsaw reading is.

2. get the structure, main idea and specific details of the story.

3. understand the Dr Yuan’s qualities based on the details.

Ability objective

The students will be able to apply jigsaw reading to the reading process.

The students’ ability of making inferences can be improved.

3. The students can know how to use mind map to make a summary of the story

Moral

objective

Students can realize everyone can make achievements through efforts based on dreams