高三下册《Unit 6 Career Preparation》集体备课教案设计

高三下册《Unit 6 Career Preparation》集体备课教案优质课下载

教材分析：本课是高三复习阶段的一节习题课,我在教学中不仅仅强调习题的练习,对于与习题紧密联系的说、读、扩展都有兼顾。采用任务型教学法和小组合作探究学习法，从而扩大课堂的语料输入量及学生的语言输出量。

学情分析：在高一、高二两年英语学习的基础上，高三学生已经掌握了很好的解题技能，形成自己的解题方法。但大部分学生的基础知识仍然较为薄弱，运用英语进行习题扩展的能力较差；主动学习的动力不够，然而他们学习比较认真，好胜心强，渴望在班集体里得到他人的承认，很在乎别人对他们的评价；求知欲旺盛，思维比较活跃。部分学生的基础较好，能主动配合老师，愿意主动开口给他人讲解题方法、理解能力强。他们有着高中生独立、爱表现自我的特点。因此，只有设置使他们感兴趣的活动，因材施教，才能让他们投入到课堂活动中来。

教学重点：1.解决本期报纸的习题内容。2.通过习题扩大学生词汇量。3.扩展学生对于重点词汇的理解和应用。

教学难点：学生要掌握根据习题中重点词汇编撰的短文。

教学目标：

(一) 认知目标：用所学的知识与同学进行交流、沟通，进一步掌握各种题型解题方法。

（二）情感目标：利用多媒体手段营造积极和谐教学氛围，使学生不自觉地进入情景之中，充分调动学生的思维活动和情感体验，引起学生的共鸣。

（三）智力目标：在运用语言的过程中培养学生的观察力、分析力、想象力和自学能力，帮助学生加强记忆力，提高思维能力和运用英语的综合能力，激发创造能力。

教学方法：

高中阶段是个体探索自我、发现自我、表现自我、塑造自我、完善自我的重要时期，高中生的认识能力比初中普遍提高，自我意识进一步发展，独立意识等均有明显提高，通过活动课、小组讨论等具体形式，特别是创设有利于高中生自己自我认识、自我反省、自我调节的情境，利用他们自身较高的自我意识水平对自己的学习进行调节、监控。因此，本课我主要采用以下两种教学方法：

1、活动教学法：学生参与课题讨论活动。

2、任务型教学法：任务型教学法是让学生在课堂活动中获得知识。任务完成的过程，就是一个知识转化的过程。

学法渗透：本课我将结合活动教学法和任务型教学法，在教学中将学生分成四人一组的学习小组。让学生们在小组中通过合作和探究来完成他们的任务。

合作学习在形式上是学生座位排列由过去的秧田式变成合围而坐，但其实质是学生间建立起积极的相互依存关系，每一个组员不仅自己要主动学习，还有责任帮助其他同学学习，以全组每一个同学都学好为目标。教师根据小组的总体表现进行小组奖励，学生是同自己过去比较而获奖励。合作学习不仅有利于提高学生的学业成绩，而且能满足学生心理需要，提高学生自尊，促进学生情感发展。通过这种形式的教学，学生可以较好地适应将来在校外可能遇到的各种能力差异，使个别差异在集体教学中发挥积极作用。

教学手段：1、多媒体辅助：将本课所需要的动画、图片、文字、图表制成ppt, 使抽象的语言变得直观，为学生核对答案提供有效帮助。

2、非测试性评价：本课我将各种活动设计成小组活动，帮助学生学会自主学习，学会与人合作，培养创新意识以及具备科学的价值观。

教学过程设计：

教学步骤

Step1：Warming up （热身—中英文谚语翻译）

Teacher speaks English and the students speak Chinese.

e.g. keep something for a rainy day. 未雨绸缪。

Every man is the architect of his own fortune. 自己的命运自己掌握。

Question: What do you learn from the above proverbs?

任务型活动：中英文谚语翻译，学生小组活动，激发了学生参与学习过程的热情和竞争意识，在英语课堂上渗透情感教育，珍惜时间，勤奋学习。

Step2: Check the answers of the exercise , have a discussion with others and then deal with the difficult points.