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必修2（2004年6月第1版）《Section 3： GRAMMAR MAKES SENSE》优质课教案下载
4、采用过去分词和ing形式对比的方法，引导学生熟悉ing作表语的功能；
5、完成ing形式作定语、表语和宾补的小语篇，进一步巩固学生对本单元语法的理解和掌握。二、教学背景分析教学内容分析：
“语法”部分首先要求学生从课文中找出含有-ing形式作表语、定语和宾语补足语的句子，对这一结构形成感性认识，练习2是运用动词完成文段填空。练习3、4分别对动词-ing形式作表语、定语和表语补足语进行专项训练，以帮助学生真正掌握动词ing形式的用法。三、教学目标分析通过本节课的学习，学生能够：
1、知识目标: 初步了解并掌握ing形式作定语、宾补、表语的功能。
2、能力目标：学生能利用 ing形式正确表达情感。
3、情感目标：激发学生热爱生活，爱朋友，爱老师，及热爱伟大祖国的情感。 四、教学重点、难点分析教学重点：
使学生初步了解并学会使用动词-ing形式作定语、宾补、表语的结构和用法。
教学难点：
在不要求学生机械记忆-ing形式作定语、宾补和表语的结构和用法的前提下，通过创设情境，引导学生在积极参与中学习英语语法。体会在做中学，在学中做的乐趣。五、教学过程设计（Greetings）
步骤一：warming up （2 mins）
展示和教师有关的图片，利用图片做自我介绍
1.My job is teaching.
2.My greatest happiness is playing with my son.
3.The sleeping boy is my son.
设计意图：
用和教师有关的照片引入ing形式，引起学生对语法学习的兴趣。
步骤二：（16 mins)
1.引入配乐诗一首,引导学生熟悉ing形式作定语
Friend is an interesting person.
Friend is an inspiring person.
Friend is a moving person.
Friend is a person remembering your birthday.
Friend is a person listening to your voice.
Friend is a person offering help.
Friend is a person walking beside you.