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冀教2003课标版《Section 2： MEANING IN CONTEXT》精品教案优质课下载
设计主题
阅读材料 Festivals
一、整体设计思路、指导依据说明
教学设计理论依据：
英语教学是一种动态教学或者活动教学，教学过程是交际活动的过程。只有从组织教学活动入手，大量地进行语言实践，使英语课堂交际化，才能有效地培养学生的英语交际能力。《高中英语课程标准》要求我们要改变以往过分强调英语单词和语法知识的简单传授的倾向，加强对学生实际语言能力的培养。因此，本节课各个环节的教学设计都要突出体现以下几种新理念：
1、 任务型教学模式（task-based teaching method）
2、 以学生为主体，重视体验参与
3、 突出交际性，注重读写的实用性
4、正视个体差异，多用积极的正面评价
二、教学背景分析
（一） 教材分析：
本课是高中英语选修6 unit7课题是Festivals。这是一节阅读课。在本单元中处于中心地位。内容介绍了节日和庆祝活动。我在本课的教学中将淡化语言点和语法知识的简单传授，采用任务型教学法和小组合作探究学习法，扩大课堂语料输入量和学生的语料输出量，主要锻炼学生的听说与阅读能力。
（二）学生情况分析：
高中生具有以下两个特点：
1、 他们已经初步具备了略读、跳读等阅读技巧以及确定主题句，预测材料内容等阅读微技能，形成了基本的阅读策略。但是很多学生英语基础相对较弱，语言交际能力相对较差。
2、 很多学生求知欲旺盛，思维活跃，好胜心强，但学习缺乏主动性，有畏难心理。因此，教师要通过精心设计使他们感兴趣的活动，用活动教学的方法来调动学生的学习积极性，在师生互动，生生互动的过程中完成教学任务并达到目标。
三、教学目标分析
1、 认知目标（知识目标）：
⑴ 词汇和语言点
⑵理解课文大意，用所学词汇复述课文，并用所学词汇与学生交流沟通
2、 智力目标（能力目标）
在运用语言的过程中培养学生观察、分析、思维与自学能力，加强记忆力，提高英语综合运用能力，激发创造能力
3、 情感目标：
利用多媒体手段营造情境，使学生在情境中调动思维活动与情感体验。激发他们爱国的思想感情。
四、教学重点、难点分析