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重庆大学2003课标版《Reading Helpful Study Tips》集体备课教案优质课下载
复备人
教材版本
重大版
内容
B1U1 Learning Strategies and Habits
课时题目
Reading: Helpful Study Tips
单元课标解读及教学设计
设计思想：
《课标》语言技能八级目标关于“读”的方面要求能通过分析句子结构，理解难句和长句，能理解阅读材料中不同的观点和态度，根据学习任务的需要，从多种媒体中获取信息，并进行加工处理；语言知识八级目标关于“话题”要求熟悉有关风俗习惯，科学文化和文学艺术等方面的话题；情感态度八级目标要求能用英语恰当地表达自己的情感态度和价值观，在用英语交流的过程中，能理解语言隐含的情感态度和价值观。
根据以上课标要求，本节课将通过Skim, Scan, Predict, Guess, Summarize等阅读策略来进一步训练学生根据文章标题和图片推测文章大意；培养学生把握篇章中心内容、归纳段落大意以及获取关键信息的阅读技巧，并且能针对阅读内容提出问题，发展思维，抓住文章的行文逻辑进行复述; 提高学生通过阅读获取信息的能力，了解并掌握学习英语的各种策略和办法，在提升学生阅读能力的同时，还能为学生在今后的英语学习中提供指导方针。
学情分析:
本单元就以“英语学习方法和习惯”为主题，让已经学习英语至少四年的学生们感同身受。因为如何学习好英语这个问题一直困扰着大部分学生，尤其是英语水平普遍偏低的平行班，所以学生们在练习阅读技巧的同时也可以学习到一些关于如何学习英语的方法。经过高一的英语学习，学生已经掌握了略读、跳读等一定的阅读技巧以及识别关键词、确定主题句、预测等阅读微技能，形成了初步的阅读策略。大部分学生英语基础较好，学习习惯良好并善于钻研和思考。但部分学生的基础知识仍然较为薄弱，运用英语进行交际活动的能力较差；主动学习的动力不够，然而他们学习比较认真，好胜心强，渴望在班集体里得到他人的承认，很在乎别人对他们的评价；求知欲旺盛，思维比较活跃。部分学生的基础较好，能主动配合老师，愿意开口讲。因此，只有设置使他们感兴趣的活动，因材施教，才能让他们投入到课堂活动中来。
设计思路：
Lead-in 通过创设语境—收到学生Tom的关于英语学习的求助信引起学生的共鸣。
Pre-reading部分设计了三个任务，进行话题准备和激发学生继续阅读的兴趣。第一个任务是提问—询问学生在日常学习中遇到的困难；第二个任务是做一个关于英语学习的调查问卷；第三个任务是提问学生如何解决问题。
While-reading部分通过两个环节使学生们对英语学习方法有详细的了解，与此同时锻炼学生们的skimming 和scanning 等阅读技能。
Post-reading 部分通过讨论再一次将主题升华并牵引到学生自身的英语学习当中。
Assignment部分设置的是给写Tom回信，回归到lead-in, 实现首尾呼应的同时也能帮助学生复习课堂所学内容。
Teaching Goals:
After this period, Ss will be able to:
get the meaning of some useful words, phrases and expressions about English study.
foster the the ability of skimming and scanning through instructing them to apply reading strategies
3. be aware of their problems of studying language and work out some useful English study strategies.
4. get familiar with the method of learning language--cooperating with each other.