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《（必修）英语5二年级》（2004年7月第1版）《Grammar》优质课教案下载
《普通高中英语课程标准（2017版）》中指出:“在语言使用中，语法知识是 ‘形式——意义——使用’的统一体。高中阶段英语语法知识的学习是义务教育阶段语法学习的延伸和继续，应在更加丰富的语境中通过各种英语学习和实践活动进一步巩固和恰当运用义务教育阶段所学的语法知识，学会在语境中理解和运用新的语法知识，进一步发展英语语法意识”。
根据“最近发展区”理论及 D.Krashen提出的“i+1”原则，在学生已知基础上对于if虚拟条件句进行学习并初步应用。
教学背景分析教材分析：本节课是重大版教材Book 5 Unit 6 Internet Shopping 中的一节语法课，涉及到虚拟语气中“if”引导的非真实条件句（the third conditional）。“if” 引导的虚拟条件句是一种较复杂的语法现象，这个结构不是简单地通过接触就能掌握的，最好是通过有意识的学习和规则的运用来学习。重点学习用“if”条件句表示与过去事实相反的虚拟假设，并复习上一单元中用“if”条件句表示与现在/将来事实相反的虚拟假设。
本节课通过情境创设、归纳法、翻译法教授if虚拟条件句这一语法现象，旨在让学生能更好地理解虚拟语气的意义，并能够将if虚拟条件句运用到写作中去。
教学方式：本节课主要使用情境式教学，归纳法，课堂讨论法、翻译法等。根据学生的实际水平，讲练结合，目的在于引领学生体验：“观察发现—提炼归纳—控制练习—开放应用”这一学习过程。学目标及重、难点
教学目标：
At the end of the class, students will be able to
1. identify the structures of “if” sentences in the subjunctive mood.
2. describe an unreal situation based on the given context using a correct “if” sentence.
3. express their regrets in life and try to be more optimistic.
教学重点：
归纳总结if虚拟条件句的结构，并正确理解虚拟语气的意义及简单应用。
教学难点：
如何帮助学生正确使用“if”虚拟条件句表达遗憾和小确幸。
教学过程教学环节教师为主的活动学生为主的活动设计意图时间
Step 1
Lead in
Step 2
Presentation
Step 3
Practice
Step 4
Production
Step 5
Conclusion