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《（顺序选修）英语6二年级》（2004年7月第1版）《Further Reading Global Warming Alert》教案优质课下载
授课时长：一课时（45分钟）
教材分析
本节课作为Book6 Unit4第二课时，是对第一篇阅读文章“The Earth is Becoming Warmer—But does it Matter?”阅读教学的延伸。这篇文章属于说明文，说明文的大体结构有：总体叙述+细节描述（原因/过程/数据分析）+概括评述/后果/启示/措施/建议。该文和A 篇与B篇阅读理解都属于说明文，语篇结构一样。都是由三个部分组成：总体叙述+细节（原因/过程/数据分析）+概括评述。其中，在概括评述部分对同一事物也是有两种截然不同的观点，作者持中立的观点。希望帮学生找到说明文的语篇模式（结构），让学生做到有的放矢地阅读。
学情分析
授课对象为台师高级中学高二3班学生，共51人，其中体育特长生6人（基本没基础，每次靠运气，分数在29分以下波动）。该班没有英语成绩突出的学生，大部分学生处于中等偏下水平。以本次期中考试为例，平均分48分（135分，没包括听说分数）。80-90分的同学1人，60-79分12人, 40-59分14人, 30-39分15人，20分-10分9人。这些学生学习热情高，刻苦努力。整体上，英语基础差，词汇量很小，口语差，但经过一个学期的语篇教学的训练，有一定的提取信息的能力。
学生准备：学生课前复习了Book6 Unit4的第一篇课文，预习了A 篇和B篇阅读文章，查了新单词。
教学目标
经过本堂课的学习，学生能够：
1. 将文章看成一个整体，树立语篇意识。
2. 会用思维导图画出文章的结构。
3. 掌握说明文的语篇模式，并有意识将其应用到今后的说明文阅读中去。
4. 提高学生快速阅读能力。
教学过程
步骤教学活动设计意图核心养养提升点Step 1
Lead inReview what have learned in the first passage of Book 6 Unit 4.
1. Identify the style of the text.
Q1: What is the style of the passage?
Q2: What does the text intend to inform us? To introduce a real object (a dictionary, a book, etc.) or explain something abstract (a research, a problem, a phenomenon)?
Q3: What is the topic of the text?
Answers:
A1: Exposition.
A2: A phenomenon.
A3: Global warming.
2. Review the structure of the passage.
1.让学生关注文章体裁。