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重庆大学2003课标版《Reading What’s in a Name？》精品教案优质课下载
[What] “What’s in a name?”是一篇介绍型说明文，文章一共有8段，前两段介绍了英语名字的好处，即：It can tell who is who and names are the quickest and easiest, as well as friendliest way to say who is who and they don’t change as people do.第三段为过渡段，引出英语的姓，第四至八段说明英语姓的五种来源，即：1. the kind of work they did;2. his farther’s first name; 3. the place where they lived; 4. by a nickname; 5. from colors ; 文中分别列举了相关的例子内容加以
[Why] 向中国学生介绍英语名字的意义和来源，帮助中国学生理解英语名字的文化内涵。
[How] 该文是一篇介绍型说明文，作者使用了一些语篇衔接词：another, however, sometimes, sometimes, sometimes, often, sometimes, 使得文章脉络清晰，衔接紧密，自然连贯。
该文从不同侧面对英语的姓名进行说明，细节信息比较分散，只有通过分层整合相关信息，才能在零散的信息之间建立起关联，也才能在此基础上进一步提炼和整合英语姓名相关文化内涵，构建有关英语姓名的结构化知识，为比较中英姓名文化，在新语境中迁移所学内容，实现创新表达创造条件。
学情分析
授课对象为某中学高二9班学生53人。该班学生整体外向、开朗、思维活跃。除了两位学生类语成绩比较突出外，大部分学生处于中等偏下水平。在53名学生中，有8名学生入校时英语为零基础，入校后从26个字母学起，之后加入高一年级上课，已经与本班学生学习了将近两年时间。这些学生学习热情很高，刻苦努力，但英语基础薄弱，词汇量很小。整体看，该班学生能用英语提取信息、处理信息，简单表达自己的观点；但是运用英语连贯地描述事件、阐释意义和批判评价的能力都比较弱。
教学目标
经过本课的学习，学生能够：
获取梳理文中有关英语名字的意义和英语文化中姓的来源；
梳理和整合所读的文章信息，对文本从不同角度进行分析和深度解读；
通过阅读主题句、过渡句、衔接词等手段提取语篇大意，梳理文章结构，归纳出文章大意；
通过比较中英姓名的差异，加深对中英姓名内涵的深层理解。
教学重点
学生通过阅读，获取关于英语姓名的意义和来源的事实性信息，整合理解英语姓名的内涵。
教学难点
中英姓名差异的的深层理解。
教学媒体：教材、多媒体课件、学案、黑板和粉笔。
学习准备：学生课前自学了新单词，预习了课文。
教学过程
步骤
教学活动
设计意图
核心素养提升点
媒体使用
互动模式&时间