外研2003课标版《Reading and vocabulary》新课标优质课教案设计

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情感态度：学生能自如地表达自己的思想，情感以及与人合作交流的能力；

理解教师这一职业的艰辛，理解并尊重老师。

学习策略：在情景中进行交流，培养学生的交际策略。四、教学的重难点教学重点：鼓励学生讨论自己最喜欢的老师；锻炼学生的听说能力；鼓励学 生使用新学词汇描述新老师。

教学难点：如何使学生积极主动地参与到教学活动中来，大胆地说，自主地演。

五、教学策略与手段本课教学强调从学生实际情况出发，从学生生活经验出发，而不是从“本本”出发。以学生为中心，让学生成为课堂中的主角，教师成为教学活动的组织者，合作者和参与者。在设置任务的过程中，考虑到了生生互动，师生互动。学生在教师特意创设的教学情境中去学习、体会英语语言的特点，使听说活动能在一种活的环境中轻松愉快地进行。

六、教学流程设计教学环节

教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）Step one: lead-in(导入)

Show two pictures on the screenT: Ask the students to describe them in class. PPTStep two: Warming-up（热身活动）Present some adjectives on the screen and let the students read them.

?Make the students try to express themselves freely. Help the students to describe the pictures, using the adjectives they have learnt.

PPTStep three: Description（描述）

Use the words to describe people they know.

所设计的这个环节要求描述自己熟悉的人，人物就在身边，触手可及。两个月的相处，和谐的同学关系使他们非常有欲望表达对同学的热爱，对友谊的理解与感悟。这一情景可真是触到了学生的“骨髓”里。

PPTStep four: Listening（听力练习）

?Tick the statements that Alex agrees with.

热热闹闹的说之后，需要冷冷静静地听。“说”已经为这里的“听”做足了准备，所以“听”是这个时候学生最需要的“养料”。“听”像是一杯期待了很久却一直得不到的可口可乐，可谓解渴之至！

DVD集体讨论法PTStep five:Guessing Game（猜谜游戏）Describe your favorite teacher that you and your classmates know and ask your classmates to guess who he or she is.

在这一环节中，我并没有让学生重复练习使用 adjectives 去描绘老师，因为到此为止，学生对这些adjectives已经掌握的相当好了为了让学生讨论：What are good teachers? 并且让学生知道教师这一职业的艰辛，我采取了让学生分组表演的形式。。所以，我结合课本Speaking中的一个环节，把 talk about your favorite teacher变成了Guessing game的形式，把全班分成六组，每组描绘一个自己的favorite teacher。为了让其他组的同学猜出来，他们必须不断地把自己的描绘对象描绘地细致，再细致。他们会挖空心思想自己学到的所有知识，并不仅仅是摆在手边的adjectives，而且要连句成篇，是能力的又一次提升，起到了很好的效果。并且，我把班里其他老师的照片以幻灯片的形式展示给同学们，他们更加积极主动了，整个课堂形成了一种描绘，赞美自己老师的和谐氛围。

小组合作法Step six: homework

What is a good teacher? What is a good student? What is the good relationship of teachers and students? Please write a composition and explain your opinions.

Use the words to describe

feelings or emotions. 作业作为课堂教学的延续，它既是教师教学活动的一个重要环节，又是学生学习过程中的一个重要组成部分。通过笔头落实,可以检测每位学生课堂掌握的情况，巩固所学, 同时也使得小组活动不流于形式，真正使每位学生参与交流与合作。

七、【课后反思】

新课程的教学实施中，一再强调，要树立“大课堂”观念，重视与实践相结合。在高中新课程背景下的课堂教学，强调更多的就是要注重与学生的经验和现实生活世界的联系。而只有真正与学生的实际生活世界相联系了，学生才能真正成为课堂的主人，才能在教师“主导”的作用下，发挥“主体”性，不仅有话可说，而且畅谈无阻，才能情不自禁地举手，甚至惟妙惟肖地表演。

从另一个角度上来说，只有考虑到了与学生的实际生活相结合，才真正完成了备课的各个环节“备教材”与“备学生”的相结合，才真正体现了教师“坐到学生中间去思考”，充分考虑学生的能力和水平，才能更好地有利于学生的自我发展与提高。

本节课充分体现了在生活中创设情境，在情景中升华生活的主题，在用熟悉的词语描绘人物游戏时达到了一个高潮，在角色表演阶段达到了另一高潮，高潮迭起，生动，活化了整个课堂，也使学生沐浴了一种教育，得到了真正的知识体验，升华了对生活的理解与感悟。