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《Grammar》优质课教案下载
b. Grammar:
The –ed form and past tense time expression.
2.Ability goals
Enable the Ss to learn the –ed form used as adjective and past tense time expressions.
3. Learning ability goals
Help the Ss learn how to use the –ed form as adjective and past tense time expressions.
二、教学内容及模块整体分析本模块通过旅游经历介绍风光特色，帮助学生学会关于交通工具的词汇，学会运用表示过去的用语作回忆、写游记、介绍风光。
本单元还介绍了解磁悬浮列车这一我国现代化建设的最新成就。
同时，英语是一种语言，通过本单，元的学习，学生要在听、说、读、写等语言技能方面有所提高。此外，本单元还设计了礼貌用语的学习旨交流在提高学生的交流沟通能力。
本课是语法内容，讲解过去分词做定语的用法，以及过去时间状语与一般过去时连用。三、学情分析该班学生的英语基础较差，作为普通高中的学生成绩是全区高中录取分数最低的学生，但大部分学生思维非常活跃，表现欲强，同时也具有合作精神。学生对旅游的话题有所了解同时也比较感兴趣。根据这些特点紧密结合教材内容，主要采用演绎法引导学生学习语法知识，从易到难，从语法知识的总结到运用精心设计教学活动，给学生展示自我，表现自我的机会，激发学生的学习兴趣，让学生体验成功。四、教学策略选择与设计英语语法课教学设计总体思路应以《高中英语标准》为依据，即：以“主题——语篇——语言——技能——策略——文化”为框架设计课程。新《课标》指出：“指向学生学科核心素养的英语教学应以主题意义为引领，以语篇为依托，整合语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等学习内容，引导学生采用自主、合作的学习方式，参与主题意义的探究活动，并从中学习语言知识，发展语言技能，汲取文化营养，促进多元思维，塑造良好品格，优化学习策略，提高学习效率，确保语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的同步提升。”
五、教学重点及难点Teaching important points:
Explain the –ed form used in the passage.
Teaching difficult points
Explaining and practicing.六、教学过程教师活动学生活动设计意图Step 1 Lead-in(Grammar 1)
Look at the following sentences and find the usage of past participle ("-ed")?
1. The injured boy was taken to hospital at once.
2. The police never found the stolen money.
3. The gate damaged in the storm has now been repaired.
Ask: Which boy? What money? Which gate?回忆回答问题激活学生的思维图式，激起了学生的好奇心，为学习新课做好铺垫。Step 2 Learning
Please find out more examples in the reading passage on P32.
(1) Trained camels carried food and other supplies.
(2) We saw abandoned farms which were more than a hundred years ago.
(3) We ate great meals cooked by experts!
2. Work in groups of four and answer the questions in grammar 1.
3. Check the answers with the whole class.