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外研2003课标版《Grammar》新课标教案优质课下载
三、教学目标
知识与技能：1. 让学生清楚过去分词作定语在句子结构中的作用和用法。2.让学生掌握和熟练运用过去分词作定语以及位置。
过程与方法：1.培养学生自主学习和协作学习的能力2.培养学生分析问题、解决问题、归纳问题的能力。
情感价值观：通过本节课的学习，培养学生用过去分词作定语来表达自己喜欢的作家。
四、教学策略和方法
本节课的教学以学生为中心，以问题为出发点，使课堂教学过程成为学生自主地进行信息加工、知识意义构建、归纳能力的发展。通过演示法把制作的课件、学生的作文等显示给学生看，便于学生对知识的把握，以灵活多样的方式对语法进行反复的学习。
五、教学过程
呈现（认知）-- 辩识（发现与探究）-- 归纳（分类梳理）-- 巩固（学以致用）
步骤1、导入
认知—辩识
课堂以猜名字的游戏开始，展示一组明星和同学的图片，给出一组关于图片的英文句子，让学生总结出红色单词的共性，鼓励学生们的感知和发现，引导学生找出过去分词作定语的形式。
He is an actor in Descendants (后裔)of the Sun, acknowledged to be the “National husband”.
He is an famous person known as the best football player in the world.
The boy is a High School student, considered to be the best English learner in Grade Two.
What is the similarity among the words?
1. acknowledged
2. known
3. considered
步骤2. 辩识- 拓展-理解
通过翻译句子引导学生归纳总结过去分词作后置定语的含义和用法。
a moved audience a moving film
boiled water boiling water
fallen leaves falling snow
1.She is a trained teacher.
2.We saw abandoned farms near the village.