必修1《Grammar》精品优质课教案设计

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（1）课前布置任务。以小组为单位，每个小组找出他们最喜欢的一首中文歌曲。

（2） 借助多媒体、录音机、光盘等辅助教学设备，使枯燥的语法教学变得有声有色。

（3）采用翻译法、探究法和学生中心教学法，设计一些合适的活动，使学生在轻松愉快的活动中了解定语从句，并学会运用定语从句。

3．教学目标：

（1）知识目标：了解由which, that ，who ,where ,when ,why引

导的定语从句。

（2）能力目标： 掌握和很好的运用定语从句。

（3）情感目标：了解中西方语言的不同表达方式。从而养成在学习和做事中要注意观察和比较的习惯。

4．教学重点： 1） 初步了解并能准确翻译由 which, that ，who ,where ,when ,why引导的定语从句。

2） 判断定语从句的位置。

5．教学难点：对定语从句引导词的选择。

课堂教学过程

Step I Leading-in （5分钟）

教师先通过多媒体播英文歌曲，以吸引学生的注意力，然后问:

Do you like this song? Can you try to put the underlined parts

into English? （设计说明）此活动是为进一步学习定语从句作好准备。通过学生的提问，能了解学生的不解之处，及时调整教学方式。而且通过学生的提问，能引起其他学生的注意力。激发学生的继续学习的兴趣。

对学生回答不完整的地方进行纠正。说明在什么情况下需要 that ,which, who，特别要强调定语从句的位置。

（设计说明）通过让学生自己发现问题来进一步激发学生的热情。使教学活动能顺利进行。

Step II 翻译活动 在屏幕上出现一些例句，然后让学生进行解释，说明，让学生充分理解定语从句的用法。（10分钟）

T: Now read the sentences on the screen and try to translate

them into English.

（设计说明）此项活动旨在了解学生对由which, that ,who引导的定语从句的掌握情况，引出由when, where, why引导的定语从句。让学生通过自身的参与逐步掌握由which, that ，who ,where ,when ,why引导的定语从句。

Step III.小结

T: Now ,can you tell me when we use "which", "that", "who", "when", "where", "why"?

对学生回答不正确的地方进行纠正。