必修2《Grammar》优质课教案下载

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2.使用适当的语言形式进行描述和表达观点、态度、情感等；

3.学习、掌握基本语篇知识并根据特点目的有效的组织信息；

基于上述分析，以上对语法目标的描述完全都从语言运用的角度提出要求的。因此本节课的教学设计思路是“在做中学”，即实践-感知-观察-总结。培养学生的交际能力、辨析能力、分析能力和总结能力。

学情分析

在教学过程中，对学生学情的分析是因材施教的关键。高一第二学期的学生经过一学期的学习，已经具备一定的知识储备，注意力有很强的稳定性，有一定的目标性，系统性和全面性。同时自我意识增强，有较强的主观能动性，且具有一定的合作和探究的能力，具有一定的英语语言知识和英语应用的能力，也就具有了一定的英语思考和英语表达的基本技能。

因此，设计本课时，充分考虑到学生的主体性，把自己作为学生的一员，亦师亦友的身份走进他们，以基础的语言启发他们，以轻松的话题开始，以愉快的交流展开合作，创造机会让学生都有机会体会成功的喜悦。

教学目标

知识目标：

理解to do和-ving做宾语及主语及其区别；

能力目标

A． 通过任务型教学，配合探究发现式教学能够区分动词不定式和动名词做宾语的区别并能正确使用。同时正确使用to do和—ving做主语；

B．通过自主探究、信息处理、英语思维和语言表达能力，达到有效交际；

3. 情感态度和价值观目标：

A. 以小组方式完成学习任务，充分利用不同同学之间的信息差，做到相互合作，共同进步；

B．培养学生自主学习、合作探究的意识，培养对英语学习的兴趣。。

四、教学重难点

1. 教学重点

通过实践探究让学生感知to do和-ving在句中充当主语和宾语的用法；

2. 教学难点

A． 了解to do和-ving做主语及宾语时用法上的区别和注意事项；

B． 总结发现目标语法用法上的区别；

五、 教学过程

Step1. Leading-in

Lead into the topic by a game.

目的： 通过猜词游戏引入非谓语动词中的to do和-ving形式，并通过句子填空的方式引导学生感知目标语法的用法，做到开课就抓住学生的注意力和兴趣。