外研2003课标版《Grammar》优质课教案下载

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高一阶段的英语学习主要紧抓基础知识的学习，高一5班学生学习积极性高，学习态度端正认真，但是对于基础知识，尤其是语法知识的掌握仅仅停留在理论层面，应用实践能力较差。体现在卷面上就是： 学生能够将语法填空中分词的知识点答对，但难以将语法知识运用到写作中，为句式加分。

分词做状语作为贯穿高中英语阶段的重要语法，需要学生熟练运用，这一语法现象学生在上学年的语法专项中已经进行了集中学习，因此本节课基于学生原有的知识结构，以分词复习为切入点，引导学生将分词适当、适度的应用于写作，提高自己的写作技能。语法的教学必须存在于真实的情境中，在教学过程中，联系学生学习和生活的实际创设两个情境：1、分享教师的一天；2、描述学生练习红歌大赛的场景，调动学生积极性，让学习在真实的情境中发生。

教学目标及重点难点：

教学目标：在本节课结束时，学生应该能够

复习并熟练掌握分词的形式、基本用法及分词做状语的功能；

学会如何将分词作状语的形式适当的应用于英语写作中，提高写作句式的丰富性和准确性。

通过写作话题：红歌比赛，使学生了解基本的有关五四精神的表达，培养团结协作的意识。

重点难点：

重点：分词作状语的形式与用法以及如何用分词形式改写文章。

难点：如何适当使用分词作状语在书面表达中提升句式丰富性与准确性。

教具： 黑板、粉笔、多媒体课件

教学过程：

Teaching Procedures:

教学步骤课堂活动设计意图Lead-in (2’)

课堂导入Play the song: Yesterday Once More

Analyze the lyrics -- ...waiting...以歌曲《昨日重现》的歌词引入，激发学生兴趣，导入课题——分词作状语。Revision

（12’）

温故知新Complete the description of the teacher’s daily routine with Verb-ing form and Verb-ed form

教师用分词（V-ed，V-ing）的形式分享“老师的一天”，创设情境，兼具趣味性和知识性。

学生通过合作探究的方式，复习并解决分词的形式、用法、功能，即解决问题：是什么（what）

为下一步分词作状语的实际应用扫清知识障碍。Recall the basic forms and functions of Verb-ing form and Verb-ed form

（Group Work）Students present their work.Practice

（12’）

应用实践1. Introduce an recent activity, the singing contest with a short article.1. 创设情境：

锦州中学红歌大赛，激发学生兴趣。