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外研2003课标版《Reading and vocabulary》最新教案优质课下载
在语言知识目标方面,要求学生掌握并能运用本课中的主要词汇,尤其是关于音乐术语的表达方式;在语言技能方面,首先能够运用所学词汇、语言知识从主要成就和生平细节等方面介绍音乐家,第二是要培养学生获取信息、处理信息、运用信息进行推理判断的能力。
2. 过程与方法
在认知策略方面力求通过阅读培养学生抓住和辨别信息要点的能力,并能够运用用现有知识与音乐常识对材料进行理解、分析及综合加工;在调控策略方面,使学生在阅读过程中善于根据时间顺序为线索理解和撰写人物介绍类文章;在资源策略方面,通过网络或其它媒体等多种途径丰富音乐知识,提高艺术修养。
3. 情感态度与价值观
培养学生通过音乐这一特殊语言进行文化交流的意识。使学生喜爱音乐、欣赏音乐、丰富情感。
四、教学重点：学生语言知识的习得和略读、查读等阅读微技能的训练
五、教学难点：如何让学生们运用所学词汇、语言采访三位音乐家。
六、教学方法：新课程提倡运用任务型教学途径，围绕核心问题，设定小任务；围绕文章内容，尽可能提供训练学生技能的机会；开展自主性学习的课堂活动，强调合作探究与独立思考相结合。这节课本人主要采用任务型教学法和活动教学法，借助多媒体展开教学活动。通过运用阅读技巧，如查读等方式提高阅读能力，从而使学生掌握阅读策略，同时围绕文章设计多种语言活动，以自主合作等多种形式，引导学生根据不同的学习任务尝试使用不同的学习策略，使良好的学习习惯得以培养，自主学习和合作得以发展，交际能力和综合运用能力得以提高。
七、学情分析：学生基础薄弱，词汇量小。针对此问题，教师让学生课下预习划出文中的新词提前扫清语言障碍。虽然经过一段时间的高中英语阅读技巧的系统学习，学生已经掌握了略读、跳读等一定的阅读技能，所以能够分析读懂此文，但大部分学生运用英语的能力较差，因而要加强此方面的训练。
八、学习方法：发现法，讨论法，探究法
九、教学手段：多媒体辅助教学
十、 教学过程设计:
Step One: Lead-in(4m)
通过欣赏名曲的方式（贝多芬的《致爱丽丝》），创设教学情境，引出本课教学。
设计意图：建构主义教学理论强调学习情境对学习的影响，认为“学习总是与一定的社会文化背景（情境）相联系。
Step Two : Fast reading (5m)
Read the passage quickly and choose the best title.
Three Great Austrian Composers
Three Great composers of Eighteen Century
Three Great Child Composers
设计意图:要求学生快速浏览全文,把握文章大意,整体感知文章。
Step Three :Listening(5m)
听完后完成关于三位音乐家的出生地、父亲等信息的表格。
ComposersBirth placeAbout his fatherHaydn
Mozart