外研2003课标版《Writing》集体备课教案设计

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根据课本主题语境，使学生对不同文化的比较、鉴赏和反思的过程中，理解和包容不同文化，接受和认同不同民族的文化，增强对中华优秀传统文化的认识，体验不同的生活，丰富人生阅历和思维方式，树立正确的世界观、人生观和价值观，形成正确的道德情感，成为有社会责任感的人。增强国家认同，坚定文化自信，热爱美丽中国。

思维品质：

通过对本主题语境的分析，使学生在思维上形成严密的逻辑性，提升学生分析和解决问题的能力。运用语言技能获取、梳理、整合语言知识和文化知识，深化对语言的理解，重视对语篇的赏析。

学习能力：

指导学生积极运用和主动调适英语学习策略、有效选择和使用策略、拓宽英语学习渠道、努力提升英语学习效率的意识和能力。教材内容分析：

语篇类型：应用文----日记

教材分析：这是选修七第五模块中阅读和词汇这个部分的课文，主要介绍西蒙的旅游见闻。课文分六段讲述丽江的景色，纳西族文化，以及西蒙旅游的感想。

语言知识：运用恰当的重音、语调、节奏等有效地表达意义、意图和态度等;在语境中培养学生的词块意识，并通过阅读扩大词汇量，提高运用词汇准确理解和确切表达意义的能力，强化语感，迁移词语运用能力，最终做到词语内化；使用以语言运用为导向的“形式--意义--使用”三维动态语法观，在具体语境中呈现新的语法知识，引导学生不断加强准确、恰当、得体地使用语言形式的意识；语篇知识有助于语言使用者根据交流的需要选择恰当的语篇类型、设计合理的语篇结构、规划语篇的组成部分、保持语篇的衔接性和连贯性；努力创设接近真实世界的交际语境，帮助学生认识到语言形式的选择受到具体交际情境的影响。学情分析：

本课的教学对象为高中二年级的学生，已经具有一定的阅读能力。

学生的生活经验和认知水平有限，教学应设计有意义又贴近学生生活经验的主体，创设丰富多样的语境，激发学生参与学习和体验语言的兴趣。教学中应设计由浅入深、由易到难的各种语言实践活动。从感性认识入手，逐渐上升到理性认识，在发展语言技能的同时，提高分析问题和解决问题与创新的能力，并培养学生运用英语进行表达的能力。教学重点：引导学生预测、略读、扫读、根据上下文猜测词义等技能深入理解文章。

教学难点：在语言技能的教学中，将专项训练和综合训练结合起来

教学方法：问答法，任务型阅读法，小组合作学习教学手段：多媒体教学步骤教师活动学生活动设计意图一、问候

二、导课

快速阅读

细节阅读

总结

六、巩固提高

七、讨论

八、布置作业

展示一张中国地图

文章分段，找出段落大意

分段进行细节阅读

设计不同形式的题型

强化课文理解

总结文章内容