外研2003课标版《Grammar》优质课教案设计

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《高中英语课程标准》（实验）明确指出：“高中英语课程的总目标是使学

生在义务教育阶段英语学习的基础上进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力，形成有效的英语学习策略，进一步培养学生的综合语言运用能力。”从 课标中我们可以学习到语言知识是构筑语言能力的基石，而语法知识是语言能力培养的有机组成部分。近几年高考大纲中也对结果状语从句考点非常重视，考题不断呈现。掌握语言运用技巧是我们高中阶段必备的一项英语学习能力。

三、【设计理念】

考虑到状语从句在高中英语语法学习中的重要性，本节课 通过设计各种类型的练习题，让学生通过练习和体验。互动学习，互相交流，了解并掌握so..that ,such.. .that引导结果状语从句的语法规则，发现和总结语法使用的规律，完成师生合作、生生合作，不断探究学生自主发现和实践应用的能力。

四、【教学目标】

1. 知识与技能：让学生了解并掌握so…that,such..that引导结果状语从句的语法规则，并能在具体语言环境中灵活运用。在日常交际中能够正确并灵活使用。

2.过程与方法：通过教师讲解与学生探究相结合；通过语法练习和语言实践活动相结合;通过任务型教学与情景式教学相结合，让学生构建语法功能知识，应用于实践中去发现问题和解决问题。

3.情感、态度、价值观：培养学生自主学习能力和探究解决问题能力，增强学生合作意识，提高学生语言分析能力和自己对事物的正确认识，形成正确的人生观、价值观。

五、【教学重难点】　　

1.教学重点：了解和掌握so..that,such..that引导结果状语从句的基本规则。　　

2.教学难点：能够运用规律完成各种试题练习，并能在实际语言活动中灵活运用。　　

六、【教学与方法】　　

1. 教法：情景式教学法，任务型教学法，传授式讲解法，归纳法。　　

2. 学法：合作式学习，探究式学习，互动式学习。　　

3. 教学手段：多媒体辅助教学。　　

七、【教学过程】

采用情景导入，接近了解语法，发现语法规则，总结语法规律，理解运用语法，最后实践提高语法运能力的教学流程。

【具体环节】：　　

1. 导入：通过食物图片向学生提问并且引入。

1)问题1：Is the food so delicious? Do you want to eat it?

2)进一步引申2：The food is so delicious that I want to eat it.

引出结果状语从句。

2. 语法的发现与总结（so..that,such..that引导结果状语从句）

1)运用现实情境，图片，和一些句子去发现语法规则，总结语法规律。

2)及时练习，即学即练。