七年级上册（2013年6月第2版）《1a—2e》最新教案下载-台湾省优质课

1 教法：采取“任务型”教学法，教师根据本节课内容，安排合适的任务，让学生在完成任务的过程中达到本节课所拟定的目标。

2 学法：任务型。让学生通过完成课前讨论，上课积极参与、讨论，课后进行巩固和迁移等任务，来达到拟定的目标。

第七，教学过程

新课程标准在实施建议部分将阅读教学的主要教学活动分成三部分：读前活动，读中活动，读后活动。读前活动是为了激活背景知识。

任务一：收集本组同学的学习习惯，进行归纳总结，然后总结出本组中的学习习惯，不能有重复；并且评出最好学习习惯。然后小组派代表汇报本组的学习习惯。通过这项活动，让学生们再一次熟悉描述学习方法的句型。这个活动中涉及到学生自己的学习习惯，学生更愿意参与讨论，有利于引起学生的学习兴趣和参与兴趣。

读中活动是发展学生和培养学生的阅读技巧，这是阅读教学的一个非常重要的目的，二是理解，从理解大意到理解细节、提取信息等。学生要经过这样的一个阅读从阅读文本中提取信息，然后对信息进行加工处理。

任务二：快速阅读文章，找出文章的主题句，并且找出文章提到的好的学习习惯是什么。

这个任务最简单，就是文章中的黑体部分，这部分练习要告诉学生阅读时应该注意看文章的小标题，这个就是文章的重点，大纲，能快速了解文章的主要内容。

任务三：读第二段，找出这个好习惯中是怎么具体做到的。以及这种习惯的好处是什么。学生讨论，然后完成表格。学生完成任务后要引导学生总结阅读方法，小标题下的内容通常是小标题的细节描写。然后用同样的方法完成剩下的三个学习习惯。完成这个任务的过程中通过引导学生根据上下文猜测词义，帮助学生解决生词的障碍。在这个过程中，老师应在教室走动，看那些学生的信息提取存在哪些困难，经过讨论再来处理信息。这个加工过程需要时间，老师不宜马上说出答案让学生自己检查，而应花费一些时间，让学生讨论，这样一个内化的过程，会提高阅读的有效性。

读后活动是让学生做各种各样的事情，培养综合运用语言能力，如话题的讨论等等，基本上是从语篇中跳出来进行拓展。

任务四：再次阅读文章，完成文章填空。主要是练习运用课文本身所提供的信息和语言进行再组织。

任务五：写出自己的好的学习习惯，并写明自己是如何做的。这个习惯怎么帮助了你。根本组的讨论然后跟大家分享。

任务六：把讨论结果写下来，写成作文my good habits

教学效果：通过本课时的学习，学生不仅进一步巩固了表达学习方法的基本句型，而且通过阅读训练，进一步掌握了一定的阅读策略，在学习过程中更善于发现自己的问题，并想办法解决问题。有较强的合作精神，使学生进一步体会到学习英语的快乐和成就。