外研2003课标版《Listening and vocabulary》集体备课教案设计

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本节课的教学对象是高一年级的普通班17班。该班级的学生学习态度认真，但存在分层且学生基础较弱。在学习本课之前有全球变暖的背景知识，但对全球变暖的相关单词和短语不熟悉。

教学目标

在本节课结束后，学生能够：

识别和掌握描述全球变暖的相关单词（如：climate, recycle, chemical, damage, melt….）和相关短语.（如：take in, give out, melting ice at the Poles…….）

初步掌握听信息做笔记的技能，能够掌握如何利用首字母缩写以及记录核心词汇的听力技巧。

能够基于思维导图进行口头描述全球变暖的原因及危害。

课后开展小组合作，讨论解决全球变暖的措施并撰写成英文报告，唤起人类命运共同体的意识。

教学设计思路

本节课的教学设计紧扣 “global warming” 这一话题，教师通过设置看（viewing），听（listening），说（speak）任务，与学生一同探讨全球变暖 的原因及危害。教学设计由浅入深，听力技能从简单地话题排序到学习填关键词递增，通过扎实，具体的语言输入和思维导图促成学生实现口头语言的有效输出。此外，教师还需要引导学生通过讨论与小组合作深入思考全球变暖的危害，及讨论我们应该采取什么措施来缓解全球变暖，并发表以增强学生命运共同体意识。

教学过程

听前活动，导入话题

Step1.熟悉单词，扫清听力障碍

T: Please take out your textbook, and turn to page 115 looking at the words at page 35. Read these words by yourself.

T: Let’s read together.

T: Now, please turn to page 35. Read the words and figure out the Chinese meaning.

T: Please look at the screen, and use one word to describe the picture.

T: Then let’s read these words together again.

设计意图：学生基础薄弱，需反复教授单词，为学生搭脚手架，为听力扫清障碍。

Step 2. 巧妙过渡，挖掘思维

T：I say Chinese, and you say English.

T: 回收

T: 垃圾

T: 大气

T：Excellent. So do you know what the atmosphere include?

T: We can see that the atmosphere includes oxygen and carbon dioxide. So do you know where the carbon dioxide comes from?