必修3《Writing》公开课教案下载

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我校为农村高中，学生也都大多来自农村，相对而言，英语基础薄弱，表达能力不强。环境问题有所了解，但是环保问题比较宽泛。所以结合学生实际，让学生对身边校园环境问题入手。他们对身边的环境问题有所了解，但是表达不准确，思路也不够清楚，提出问题解决问题的能力有待加强。

教学过程

课前预习案

在课前预习方面，由于学生关于环境的相关词汇不够全面，准确，所以给他们提供了相关的短语和词汇，课前查清楚，并且学会运用，是一个词汇储备，输入的过程。同时还提炼出欧洲国家的环境保护措施，也是为了相应的短语和句子表达，以及措施的储备。

课堂导入

课堂是先是齐读单词短语，加深印象。继而回答欧洲国家环境保护的方法，起到巩固的作用，并且引出校园环境保护的相关问题和措施。

课堂探究

引导学生思考身边校园环境中存在的问题和现象，并且讨论展现，这一步骤为了学生能发现问题。然后教师分享主要三个破坏环境的现象。

再针对问题，学生要讨论提出相关的解决办法。通过小组讨论模式，集思广益，每小组着重讨论一个现象的解决办法，若时间充裕还可以讨论其他现象的解决办法，最后小组呈现。在小组呈现时，相同的观点不再重复，只呈现不同的措施。在小组呈现时教师将相关的重点短语，措施分类写好，对应相应现象和相应的主体。在这一环节学生能主要想到学生应该做什么，但是忽略了学校这个层面。所以教师引导回顾欧洲国家的措施，从人们，政府，社会三个层面来考虑。引导学生思考问题要学会从不同角度思考，从而达到全面详细，并且使思路清晰。之后教师再呈现自己所列举的方法，给学生呈现多元化的观点。

最后学生对整个作文结构有所熟悉，但还是不够清晰，所以教师引导学生思考如何写一篇关于现象和相应解决办法的文章。先写现象感受，再写措施，并且一定注意从不同角度思考，最后写呼吁。并且配有一定的相关表达。最后给学生提示一些关联词。在这一部分，学生有了大量的输入，最后课堂上给了两分钟时间，自己针对一个问题，运用本堂所学，准备一小段的口头表达。从而完成整堂课的输入输出。

课后作业

学生在课堂上有了充分的输入和适当的输出，在课后加深巩固，所以让其写一篇相应的文章，达到真正知识过手的目的。

课后反思

学生多角度思考课堂表达，从自己的参与度到知识获得能力提升方面思考，为日后学习铺垫。