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标知识与

技能深入理解定语从句的概念及用法。过程与

方法任务型教学法，情境认知法，自主学习，小组合作探究。情感态度与价值观(1) 激发学生的学习兴趣,培养学生的探究精神

(2) 增进师生了解,校际了解,增强情感交流教学重点定语从句的三个解题步骤教学难点（1）区分whose,as,that 和which 在定语从句中的基本用法

（2）了解如何将定语从句插入主句之中学法指导比较分析法、探究性学习

教学方法新任务型教学法——强势任务型教学法，结合学生自主合作探究进行教学。教学评价以小组为单位，小组活动后应能得到具体及时的肯定，用组内荣誉激励每位学生，进而激发小组活力，在合作中借鉴、在借鉴中思考，在思考中提高，并且学科班长负责对各小组的课堂评价记录，除了这种计分鼓励之外，还要对学生在课堂上的即时评价做激励性的鼓励或批评，旨在调动每一个学生的学习积极性。教学资源利用导学案,借助PPT,播放歌曲-包含定语从句的影音资料，图片，展示教学相关内容，增大课程容量，激发学生的学习兴趣，优化课堂，提高课堂效率。教学流程环节名称主要内容和目的环节一：Task Settings目标展示、明确任务（2分钟）激发学生的学习兴趣。同时设疑，调动学生想弄清真相的积极性。环节二：Brainstorm语法课课导入（8分钟）歌曲-That’s why you?go away，形成故事，使问题的设置更深刻、形象。环节三：Task Cycle任务阶段（17分钟）通过角色扮演——第一部 主仆永相随，对展示问题的讨论研究，自主探究定语从句的定义，深化对所学知识的认识与理解环节四:Practice Using

操练运用（10分钟）通过《第二部》生生世世圈住你

定语从句——裤子 关系词——腰带

通过漫画爱情小故事

1引出定语从句的解题三步骤，step1看脸step2 选裤子 step3选腰带

2.最没原则的腰带whose 最特殊的腰带as 幺蛾子最多的腰带that

加大学生对所学知识的理解，达到内化新知识的目的环节五：Task output任务输出（3分钟）让学生建立本节课的主干知识结构。学生完成课堂练习，拓展不同层次学生的思维空间

板

书

设

计 The attributive clause

1 Definition

Antecedent—Relative- The attributive clause

2 Procedure

Step1 看脸

Step2 看裤子

Step3 选腰带

3 Coclusion