《Grammar》新课标优质课教案设计

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设计

构想本节课是普通高中英语外研版必修三的一节语法课。虽然我们现在强调淡化语法，但纵观历年高考考题和我们日常的英语语言学习，我们可以看出，要真正理解英语中每个句子和文章所表达的意思，还是得有一定的语法知识作为基础。对于教师来说，如何上好一堂语法课，使学生不感觉到英语语法的枯燥和乏味，又能很好地掌握它，是一个极大的挑战。因此，为了尽快摆脱以往传统的教学模式，提高学生自主探究式学习语言的能力，在本次教学过程的设计中，我采用了新的学习模式，即先是通过一些图片引导学生造出例句，然后再集中呈现出这些定语从句的例句，让学生仔细观察、对比，小组之间进行讨论，然后再归纳整理，得出结论，再配套以练习加以巩固，最后再让学生进行自我评价和诊断。在整个教学过程中，我注重从学生的实际情况出发，侧重于组织、安排各种形式的课堂活动，精心设计师生的互动过程，遵循由易到难、由浅入深的原则，积极调动全体学生参与课堂学习的主动性，让学生在思考、小组讨论和分享的过程中实现知识的理解与掌握，从而有效提高课堂学习的效率。学习内容特征分析本节内容是语言学习部分的第二项，主要是利用课本中的相关句子解说定语从句的基本概念、句法作用、位置、先行词、关系代词及作用，使学生在对定语从句了解的基础上进一步学习和掌握它的基本用法，并加深对定语从句的理解，达到熟练运用的程度。同时，本节课的学习对于第五单元及后面非限制定语从句等知识的学习也起着基础性的作用，因此，本节课一定要帮助学生理解和掌握好定语从句的基本知识。学习者特征的分析刚进入高中，大部分学生的英语水平还有待于进一步提高，还不能完全适应高中英语课堂，不善于进行自主、合作、探究式学习。为了调动学生们参与课堂学习的积极性，我在本课的教学设计中提供了很多活动的环节，如有个人活动、同桌互动，小组讨论等形式，充分给予学生参与课堂的机会。同时，我还运用了多样化的教学形式和教学手段，选取了一些符合他们心理特点的教学资源，来激发他们的学习兴趣，进而帮助和促使他们对知识的掌握和运用。任务分析1.理解和掌握定语从句的概念和基本功能。

2.掌握关系代词（who/whom/which/that/whose）的用法。

3.在真实的语言环境中熟练使用定语从句。

教

学

目

标1、语言知识目标：

①使学生理解定语从句的概念。

②使学生了解定语从句的构成形式。

③使学生掌握定语从句中关系代词的功能和作用。

2、技能目标：

= 1 ﹨ GB3 ① 使学生能够正确、熟练地运用定语从句去描述不同的人和事物。

= 2 ﹨ GB3 ② 使学生能够在不同的语境中选择正确的关系代词（who/whom/which

/that/whose）。

3、情感态度目标：

①使学生对语法学习产生兴趣。

= 2 ﹨ GB3 ② 培养学生自我观察、分析、解决问题及团体合作的能力。

重点难点

1、教学重点：

①让学生理解定语从句的概念，掌握它的构成，熟悉关系代词（who/whom/which/that/whose）的作用和功能。

②使学生能够正确和熟练地运用定语从句表达自己的思想和看法。

③培养学生自我观察、分析和解决问题的能力。

2、教学难点：

①掌握关系代词（who/whom/which/that/whose）的用法，熟练地运用定语从句去描述周围的人和事物。