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高考短文改错是知识和能力的综合测试题型。主要考查考生在语篇中综合运用英语知识的准确性及词、句、篇和语法的综合水平。高考短文改错题设置的考点灵活多变，知识层次多，覆盖面广，包括词法、句法、行文逻辑以及语篇结构等，是一种在较高层次上考查考生对英语知识的掌握和语言综合运用能力的测试题型。

（二）命题分析：

从近几年的高考短文改错题看，试题具有下面的特点：1.选材短文改错的文体多为第一/三人称记叙文、应用文（以书信为主）。一般在110词左右。2.所选取的语言材料贴近实际生活，多为考生所熟知，且话题贴近学生，有的带点幽默，有的包含教育意义。3.文字浅显易懂，材料中没有生僻、超纲的词汇；句子结构简单，基本上是简单句和并不复杂的复合句；语言地道，符合英语语言习惯。

二、学情分析

高一学生由于中考不考查短文改错这种题型，导致进入高中对该题型失分太多，得分很低；

考虑到高考中短文改错这种题型需要提前练习；

平时结合每模块的知识点进行相关的单句改错也可训练此题型。

三、Teaching Content(教学内容)

以高考英语大纲对短文改错的解读及命题分析为基点，以近5年高考题为载体，对常见的短文改错的错误类型进行归类分析，让学生看到短文改错敢下手，能下手。

四、Design of teaching objectives(教学目标)

Language goals（知识目标）

通过本课的学习使学生能够对高考常考的词汇有更深的认识。

Ability goals(能力目标)

通过本课的学习学生能够找到短文改错的错误并使用正确的修改符号改错。

Emotion goals(情感目标)

通过短文改错题型的熟悉，考试中既练习了常考知识点，又增强了学生的自信。

五、Teaching important points(教学重点)

1.了解短文改错的常见错误

2.能够找到错误并使用正确的修改符号改错

六、Teaching difficult points（教学难点）

能够找到错误并使用正确的修改符号改错

七．Teaching Methods（教学方法）

1.Task-based method(任务型教学法)

2.Group work（小组合作学习）

八．Teaching Aids:(教学辅助手段)