《Reading and vocabulary》优质课教案设计

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【学情分析】

这节课是在莱州一中高一普通班进行，学生英语能力一般，活跃程度不高，学生自主探究意识和小组合作意识还没有完全培养起来，所以课堂参与度需要老师极大启发，尽量让全体同学积极、主动地与老师和其他同学探究学习，这是本节课设计的一个学情基础。课文中与三峡有关的信息，学生或多或少通过书本、媒体有所了解，但是作为山东小县城学生，几乎没有学生对三峡有直观的了解。因此学生会对相关三峡的话题有一定的期望值，这有利于调动学生们的学习积极性。但是高一学生英语学习方法尚不娴熟，各层次学生水平参差不齐，所以教学设计应该层层递进，深入浅出，语言输入时要做好充分的铺垫，为输出语言做好准备。特别注意的是，鼓励学生积极与老师、同学合作探究来完成学习任务。

【课程标准要求】

语言技能目标:

1读：能通过上下文在客服生词困难的情况下，理解语篇。

2说：根据所了解的话题，在问题的引导下，有条理的作简短的表述。

3写：能根据所读文章进行迁移表达。

语言知识目标：

使用适当的语言形式进行描述和表达观点、态度和情感等。

学习策略目标：

利用推理和归纳等逻辑手段分析和解决问题。

情感态度目标：

1了解我国万里长江一段山水壮丽的大峡谷—the Three Gorges,丰富旅游文化，增强向游客积极介绍我国风景名胜的意识。

2培养情操，热爱祖国的悠久历史和大好河山，提升保护环境的意识。

【教学目标】

1通过图片让学生形象学习词汇，欣赏美好风光，为阅读做好铺垫。

2 在阅读过程中，梳理逻辑线索，总结主旨大意，掌握游记细节。

3 通过读后训练在课堂上进行展示活动。

A 层次的学生能够以游记形式介绍长江三峡的基本情况。

B层次的学生能够说出与长江三峡有关的词汇、短语、句子等。

4 授课过程中不断渗透热爱祖国大好河山的道德教育。

【教学重点】

培养良好的阅读习惯，提高阅读技能

【教学难点】

　学会用所学内容描述三峡或介绍游览三峡的行程。