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外研2003课标版《Writing》新课标教案优质课下载
2.优化学习方式，提高自主学习能力。在信息技术的辅助下，本节课的学习方式呈现多样化，有老师引导学生思考的传统模式，有学习终端自主学习的个性化学习方式，还有小组合作探究等。
二、本堂课对于英语学科核心素养的体现。
1.英语学科的核心素养主要包括四大方面：（1）语言能力 语言能力是指在社会情境中，以听、说、读、看、写等方式理解和表达意义、意图及情感态度的能力。 （2）文化意识 文化意识是学生在全球化背景下对中外文化的理解和对优秀文化的认同，也是学生在全球化背景下所表现出的跨文化认识、态度和行为取向。（3）思维品质 思维品质是学生的思考辨析能力，包括分析、推理、判断、理性表达、用英语进行多元思维等活动。（4）学习能力 学习能力主要是指学生积极运用和主动调适英语学习策略，拓宽英语学习渠道，提升英语学习效率的意识和能力。
2.本堂课是写作提升课，其中在写做部分对于核心素养的考查是这样的：能以书面形式简要描述自己或他人的经历，或续写结尾，或表达观点并举例说明，介绍中外传统节日和中国传统文化；所用词汇和语法结构能够表达主要意思；能运用语篇的衔接手段构建书面语篇、表达意义，体现意义的逻辑关联性。
3.本节课的具体呈现如下：
（1）语言能力： 写作是锻炼和考查学生语言能力的一个很好地方式。本节课在学生写作完成后，通过改错和升格练习，提升学生的语言能力。
（2）文化意识：本作文题目中第二个要点“介绍活动安排(参观学校, 文化交流, 观看演出等)”，其中的文化交流的表述可以很好的锻炼学生的文化意识。树立文化自信。
（3）思维品质：通过作文题目的分析锻炼学生分析语言的能力。通过赏析同伴作文环节锻炼辩证思维的能力。
《Welcome to our school 写作升格》教材分析
首先，第四册第五模块的话题内容学生比较熟悉，便于掌握。同时学生可以从本模块中学习到很多使用表达，应用到作文书写中。例如：
1.主课文中学生学习了如何描写a trip，本次作文是外国代表团来我校的一次visit，一次trip，它们有相似之处。同时，在主课文中学习以下表达，例如：We decided to.... ,At Wushan we..., As we came out... 等。帮助学生学会灵活变化时态，迁移到自己的作文中。例如可以用在本作文要点2中的活动安排环节。
2.其次，在本单元的introduction的part2有句子 A____ is a large area of ...., The______ is the area where the ....等。这些句式都可以在阅读课堂中引导学生描写自己的校园，为本写作的参观校园要点的描写做好准备。
3.另外，学好本模块peaking环节中allow, require等词汇的用法也可以帮助学生丰富自己的作文。
4. 最后，本模块的vocabulary and writing 部分的文章片断更可以提供更多的词句学习，例如We live in ...., Many of..., The most beautiful spot ..., 等等。在阅读课时老师都可以做好引导和训练，很好的为本次学生的作文做好词句储备。
其次，本次作文可以有效检测学生的知识灵活运用能力。本课时是在第一次批改后的升格课时。主要帮助学生学会美化提升自己的作文，培养学生学以致用的意识，培养学生的灵活迁移能力，养成有效的写作策略。
《Welcome to our school 写作升格》学情分析
学生是我们教学中的主体。我们的目标制定和练习的设计都要源于对学生的学情分析。
1. 学生一段时间的高中英语学习，自学能力，英语语言理解力都有了很大提高。可以适应英语会话。并且对于作文，他们已掌握基本的英语写作步骤和作文分析的方法。
2、通过分析班级学生的历次作文发现，很多同学作文依然面临来两大问题：1）会出现基本词汇的搭配错误，句式错误。2）如何让作文更上层楼，更加丰富、地道、流畅，以期得到一个更加理想的分数。
3. 小组合作的长期实施，学生组内形成了一定的默契，可以做到有效的小组合作。
4. 就本堂课的内容而言，本作文话题是学生熟悉的话题，符合他们的生活实际，符合高考要求。而且学生可以在前期的课本阅读学习中积累一下适用的句式、词汇。老师在前期课堂上引导他们从课本阅读中提取有用信息，引导学生积累相关话题的词句。为本次写作打好基础，为本节课的升格练习做好准备。
《Welcome to our school 写作升格》教学设计
一、教学目标
学会使用已学的词汇和表达增加作文词句的丰富性并借鉴阅读文章中事件顺序表达的逻辑性和流畅性。
2.利用智能批改系统帮助学生学会如何更正作文中的错误，如何升格自己的作文。二、学习者分析