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2、过程与方法：与朋友互相介绍家庭成员。
3、情感态度与价值观：培养学生的书写习惯和兴趣。
（二）教学重点：熟练运用本单元词汇和句型书写介绍家庭成员和辨认人物的短文。
（三）教学难点：学会运用英文思维，排除汉语思维干扰，掌握介绍人物的指示代词以及与之相对应的谓语动词搭配形式。
Warm up and review by quickly asking something about Jenny’s family in the passage in 2b.
（设计意图：通过口语活动，复习已学过的辨认人物的语境，引导学生复习相关的词汇和句型，为下一步补全短文做准备。）
The teacher asks Ss to know what to do in 3a and read the words in the box.
Ss read the words in the box in 3a.
And fill in the blanks in the passage. The teacher walks around and helps them and then asks two students to read the passage to see how they have done the work.
5’
10’
(四）教学关键：养成良好的书写习惯，训练写作技巧。
三、意义建构
教学活动设计
1.3a选词补全短文，然后画一张保罗的全家福。
2. 3b带一张家庭照片，课上根据照片写一段介绍，然后给同学讲一讲。
3.self-check 完成对话；将所学的家庭成员分类。
四：巩固提升
引导学生补全短文中的单词，再通过提供的信息进行写作训练。
五：回顾小节
鼓励学生先自行总结归纳已学内容，然后教师及全体学生补充。
六：检测反馈 通过同伴间互相纠正错误
七：布置作业
Homework
（设计意图：利用短文提供的语境，让学生进行阅读，然后根据语境填写所缺的单词完成短文，复习目标语言，为下一步写作做准备。)
To ask the students to write a passage about their family photos.
(设计意图： 根据上一个阅读的形式进行写作练习，学生运用图片，先说后写，用所学的知识书写家庭成员的信息。)
To do some exercises to review this class.
10’
8’