《Listening and vocabulary》公开课教案下载

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主题群

主题语境内容要求

人与社会

社会服务

公益事业与志愿服务

二、语篇类型：记叙文（个人故事/人物介绍）

三、语篇分析：

本模块围绕“工作”这一主题展开，“工作”是一个非常贴近生活、具有时代性、可挖掘性的教学主题。利用这一话题，引导学生树立正确的职业观、人生观。其中，本课是一篇个人故事，篇章结构清晰，介绍了主人公Timoteo做志愿者工作的环境、如何做志愿者工作，以及做志愿者的原因和意义。本文的价值取向在于学生通过阅读文本，体会到timoteo做志愿者的价值及他的优秀品质，并深刻领悟志愿者工作的意义。学生通过阅读文本，可提炼、总结相关良好品质的词语并应用。

学情分析：

本班学生英语基础较薄弱。但学习态度认真，热情较高。经过高一一年的学习，已初步具备在阅读中获取细节信息的能力，部分学生能用简单英语表达自己观点。但多数学生在理解和整合知识的能力及思维的深度及广度上都有待提高。此外，本课内容与学生未来的工作密切相关，由于这一代学生生活条件优越，对自己的未来没有明确的方向，因此借助本课内容，正确引导学生学会主动地发现问题，拓展思维，形成正确的人生观及职业观。

五、教学指导思想：

1. 《新课标》提出：语言能力是指在“在社会情景中，以听、说、读、看、写等方式理解和表达意义、意图和情感态度的能力。语言能力与主题语境、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略六要素密切相关。”所以，本节课笔者试图在文本情境中创设以六要素为主的英语活动。

2. 发展学生思维品质，促进核心素养有效形成。

思维品质是指“人的思维个性特征，反映其在思维的逻辑性、批判性、创造性等方面所表现的能力和水平。”本节课设计主要以围绕培养学生观察、分析与推断、归纳与建构、创新思维展开。

六、教学目标：

经过本课的学习，学生能够

通过听、说、读、看，培养获取信息、整合信息的能力，同时掌握语言知识，提升自主学习的能力。。

2. 通过层级问题驱动及情境活动的创设，引导学生拓宽思维的深度及广度，并深刻领悟志愿者工作的意义。

3. 通过小组活动，提升合作与竞争意识。

4. 通过话题延伸及创建思维导图，发展学生创新思维与批判性思维，同时引导学生树立正确的职业观、人

生观。。

七、教学重难点：

1. 语言能力：理解与表达

引导学生通过听、说、读、看活动，获取并整合文本信息。

通过建构思维导图，描述个人职业取向。