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教学重、难点及教学突破
重点
学习运用重点句型和语法点：How much is this T-shirt? It’s seven dollars．How much are these socks? They are two dollars．。
教学突破
重在培养学生口语交际能力，谈论如何询问服装的价格和颜色，并学会如何购物。让学生进行情景操练，重复使用是一个可行的方法。
教学准备
教师准备
设计课文中所涉及的服装图片和实物；设计课后巩固练习的幻灯片；制作3a、3b部分的插图和人物对话的课件，将听力部分的内容插入，谈论服装的价格和如何购物。
学生准备
收集一些常见的服装名词，并经过调查，弄清常见服装的价格。
教学步骤
(1课时)
第一教学环节：情景创设。导入新课X|k | B| 1 . c |O |m
教师活动学生活动Section A主要是通过介绍服装，学习谈论服装的价格和颜色。可采取情境导入法：
1. 先教学一些服装名词，教师拿出一个书包或放映幻灯片或出示图片(帖有价格标签)进行演示：I have a bag. I like it very much. (指着标签)自己回答：It’s ten dollars.教师再使用其它服装或图片、幻灯片进行类似的演示(从学过的单词到生词)；然后询问：What’s this? What are these?再问学生：How much is/are…?
2. 引导学生进行pairwork对话练习，运用所学知识进行互相交流。
1.仔细观察老师的演示和描述，注意跟读和模仿，并回答老师的提问：It’s a/an … They’re …; 回答老师的提问：It’s/T hey’ re ….
2. 进行pairwork对话练习，运用所学知识进行互相交流。
二、第二教学环节：师生互动，学习探究
教师活动学生活动1．播放1b部分的录音让学生听，回顾上节课内容，完成Grammar Focus部分的教学任务。
2．引导学生展开Pairwork活动，完成口语交际的教学任务，运用how much进行询问价格与应答，可采用师生互动带动生生互动的交流方式： How much is／are…? It’s／They’re…; 再让学生自编对话进行操练，巩固所学词汇和句型。
3．给学生5分钟时间，背诵Grammar Focus
4．展示图片，要 求学生根据所学的内容进行口语训练，并掌握how much问句的构成和应答。
5．引导学生展开Pairwork活动，完成3a部分口语交际的教学任务。让学生就3a部分中的单词进行对话练习，巩固how much问句的构成和应答。可采用师生互动带动生生互动的交流方式：How much is／are…? It’s／They’re…(学生根据自己所调查的实际情况作出回答)。
6．引导学生进行对话填空的练习，完成3a部分书面表达的教学任务。可先播放该部分的课件(购物场面)让学生一边看一边听，然后再填空，既练习了听力，又锻炼了写作能力。
7．引导学生操练3a部分的对话，熟悉并掌握购物的对话，学会如何购物；再让学生就3b部分的图画内容进行对话练习，运用所学的目标句型。1．重新听lb部分的录音，巩固复习上节课内容。
2．Pairwork活动，完成Grammar Focus分口语交际的学习任务，学会运用how mu ch进行询问价格与应答，自编对话进行操练，巩固所学词汇和句型。
3．常态训练
4．组织对话并掌握how much问句的构成和应答。
5．Pairwork活动，完成3a部分口语交际的学习任务。就3a部分中的服装进行对话练习，巩固how much问句的构成和应答。可采用师生互动带动生生互动的交流方式：How much is／am…?It’s／They’re…(可根据自己调查的实际情况作出回答)。